Re: [高中] 從缺的心態?
看板studyteacher (實習教師)作者Uranes (天王星)時間11年前 (2015/05/21 19:01)推噓31(31推 0噓 13→)留言44則, 30人參與討論串9/10 (看更多)
來講一下我的經驗吧(差點也是要錄取從老師的教師甄選)
我已經不在該學校一陣子了 只是就曾經發生過的事情跟大家分享
看完有怒氣、不爽的可別衝著我來QQ
(猶豫很久要不要講這件事情 除了感覺不能公開之外，也擔心我看到的只是片面的資訊
畢竟我當時只是該校小小的代理教師 有錯盡量鞭 我蠟燭準備好了)
========回憶總是美好的分隔線=============================
當我還是小小代理老師兼任副組長的時候
參與過學校的教師甄選 試教場的計時人員
當時在下面看試教的人有三個 身分分別是
A.該校在職教師 B.該校退休教師 C.大學教授
在歷經8個教師試教結束之後 就關起門來討論啦
本來嘛 大家討論一下有個共識的排名 分數就可以按順序打啦
(別驚訝 分數此時還沒有打 或者該說 只是大家各自先心中有個優劣順序)
(同時初試成績每個評審老師都已經有了 也就是說大概橋一下就可以讓某個人上)
結果很有趣的 三個人 心中的排名差異很大
大學教授以課程內容正確與否排名
口誤或是講錯都會被他電 他認為錯誤的內容比背稿更可怕
退休老師以台風穩健來排名
他認為教學內容的流暢也許可以靠短時間不斷的練習來擁有
但是穩健的台風是一種經過歷練的表現 不是急就章可以馬上擁有的
現職教師以教師上課的吸引度排名
一個老師只要一開口就會讓學生想睡覺 那其他什麼教學技巧台風都沒用
只有先讓學生想聽你上課(或者說聽得下去) 老師才有後續發揮的餘地
說真的 三個人考慮的點要說誰是錯的 還真的很難說(我也不敢講QQ 我是小孬孬)
而且他們說的 其實也並非是完全的不相關 還是有交集的部分
可惜的是那8位教師沒有一個同時符合這三個評審老師的喜好 (至少他們認為沒有)
所以討論到整個教師甄選結束了 還是沒有個結論(三人都還滿堅持自己的看法)
後來主任跑來說 如果完全沒共識的話 要不要從缺 再重新辦一次
這時現職的老師就說
"再辦一次大概也差不多啦 這時間能考過筆試的大概是同樣的一群人"
"要也是明年考 但是這樣今年就又要聘代理" (就是小弟我的位子啦 要兼任副組長喔!!)
最後的做法是 不需要共識了 每個評審老師自己寫自己的分數(超過80分要寫原因唷)
然後按簡章的配分帶進去算 看誰最高分就誰
(是說本來不就是應該要這麼做嗎???)
=========回憶總是很快的分隔線===============
參與整個流程的經驗 給當時我這個小小的代理老師很大的震撼教育
當我努力的趴在桌上寫筆試題目 在黑板上用自以為最好的方式呈現我的教學
以及極盡可能用學校最喜歡聽的答案回答他的口試的時候(我好想當教學組長阿~~~~~)
原來我也不是能夠滿足所有的評審
原來我的表現 即便受到一個評審老師的讚揚 也可能被另一個評審老師無視
甚至 我自認為是優點的部分 可能在某些老師眼中是極大的缺陷
(這時就要燒香拜拜這些老師不在台下...)
雖然"不可能滿足所有的人"這件事情是早就知道的 但是沒想到可能有這麼大的差異
每間學校 甚至每個老師對於"好老師、優秀老師"的定義 也許都不一樣
或者該說 學校壓根要的老師不是什麼好老師、優秀的老師
學校要的是他"想要的老師"
-----
想要什麼樣的老師??
本科專業超強、強大的教學魅力、具有帶社團的經驗(而且願意帶)、
具有帶科展的經驗(最好有得名)、豐富的導師經驗、豐富的行政經驗、
願意配合校內各種活動的推動、帶過數理或是語文資優班、
年輕有活力、看起來很好相處、本地人、男的(台灣劉徳滑)、女的(日本林智琳)
雖然後面有的條件看起來扯很遠 但是現行的教甄制度的確給予學校這樣的空間去選擇
有的學校也許就按規矩走 幾分就幾分 (缺導師但是聘一個沒當過導師的進來也無妨)
但一定也有學校考量了各式各樣和教育無關的因素 甚至是很私人的原因
例如找對象之類的....(這個我還真的聽過 是不是事實就不曉得了 網路上假假真真)
有時想想的確很生氣 我沒錄取可能是因為我沒當過導師 或者因為我是帶把的小妹!!
我的專業呢???我的教學呢???我那可以造成第三度燙傷的的教育熱忱呢???
都沒有列入參考嗎????
=========沖脫泡蓋送============================
不過冷靜一下後 站在學校老師的角度想想 也只能說這也是無可厚非的人性
人是自私的
不管是自私的希望學校的學生更好更強更頂呱呱 (教學越強越好)
或是自私的希望有人可以來當導師 作行政 帶科展 (反正不要找我做就好)
也許有些人會說 只有考量到學生 考量到教育的 才是正確的考量 其他根本叫做黑箱
但如果聘到強大的專業 驚人的教學魅力的教師
卻不想參與學校想推動的各種的計畫(最近學校要錢都要弄幾個計畫 像教授一樣...)
或是教完他的書 就不在辦公室 老師找不到他 學生也找不到他
真的就是很會教書 也只願意教書
對學生的學習也許是大有幫助 但是對學校呢???
(這例子是很極端 只是想要表達不同面向造成的差異)
也許對學校來說 若在甄選老師時 只能以教育為依歸
這樣子對學校而言是有點生硬 (雖然很重要)
因為聘進來的老師對學校而言不單單是進來教育學生 也是學校未來要長期相處的一個人
極端的說 教師的教學強弱不很重要 只要不要教的太差就好
但是如果願意當行政導師 或是為人處事得宜 或是考上就不會動的 或是配合度高
對學校而言都是一個有益處的因素(至少不是動亂的因素)
也無怪乎不少學校會願意在教育之外多分析各種不同的考量(雖然算是自私的考量)
(不過所謂人格特質 或是好不好相處 能在短短的幾分鐘的口試看出來
這不是天生神力 就是身上有屎阿! 識人術有這麼威嗎???哪邊有開班授課??? )
=========我不是在護航學校========那邊那個人還不要拿皮鞭阿============
回到這串文章的主題 錄取從老師的學校 心態究竟為何?
有人說是學校的口袋名單沒進複試 有人說是學校寧缺勿濫(or爛)
有人說是沒有學校想要的人格特質 有人說是學校喜歡辦教甄賺錢
多幾?????
一言以蔽之 就是沒有學校想要的人
不一定是來考的考生很爛
(我認為光是熱忱就可以打趴不少正式教師 教學方式年輕的老師反而點子多)
不一定是學校眼高於頂
(有的學校只要你願意當行政10年就好 會不會教書無所謂...)
就只是單純沒有讓學校覺得"這就是我現在需要的人"的感覺
至於學校想要什麼人 恩恩 你有聽過讀心術嗎....
我自己也是被從缺過的人(10個進複試 最後從老師錄取)
後來不敢再去考該校(某地區的第一志願 下巴高得很呢!!)
不過身旁也有被從缺過的朋友 不死心第二次再考進去 結果就正取了
(當時教務主任給他的回應是 你不是我們最想要的 但是你是這群裡面最好的!!)
能說什麼呢???
========準備收尾了===============讓我喝口水先==========
(咕嚕)
有板友對於降低從缺率提供了很多寶貴的意見 我也非常贊同那些方法
我拼教甄的時期正好歷經現場報名 通訊報名 網路報名 這三種方式的過渡期
早期光是考一間可以進複試的學校 就要去該校四次
報名一次 初試一次 複試報名一次 複試一次(我的人緣差 都是自己來)
我第一個不需要現場報名的學校是師大附中(鼓掌鼓掌..雖然最後複試還是被刷下來)
後來漸漸的 各個學校都開始使用網路報名
現在還要現場報名的學校應該是少數了(而且會被罵死吧...你說是不是阿 X同高中)
我還考過一間學校 筆試過了 但是複試報名我沒辦法去...(平常日 單趟車程2小時)
最後是因為某個美麗的錯誤 才讓我可以去報名複試(雖然最後還是沒上)
但是無論怎麼降低從缺率 或是怎麼改正這繁瑣的教師甄試的制度
(一堆有的沒的切結書 還有對學校的感想作文.....WTF..)
最後還是要面對 到底學校應該要怎麼挑老師??(專業、教學、人格、行政意願、性別..)
考試的題型、內容要怎麼設計才能篩出要的老師??(出一張只有當過導師才會寫的考卷!!)
試教時到底如何在短短的時間內 看出他的教學實力??(真的辦得到嗎??)
口試時要怎麼問出這老師到底是不是真心會接行政??(校長的膝蓋都長繭了!)
如果每間學校要考量的都不同 而且制度的確給他們考量的空間
那我想這個問題可能會一直沒有定論吧....
(為了要錄取某種特定特質的人所設計的考卷和問題 這叫做公平的考試嗎????)
只能在磨練自己教學和專業的同時 期待早日遇到自己的伯樂
或者願意等待甚至培養自己成為千里馬的學校
--
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