Re: [互動] 小六數學....
※ 引述《zoozoo (我就是我)》之銘言：
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09/15 04:16,
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推
09/15 09:11,
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我也一點都不會希望學生連題目看都不看
只看最後一句就做答案
但我文章前頭已經說過用"圖解"已解釋過
甚至實際都做教材給他了
小孩子都還是聽不懂
那也只好用背的
關於圖解怎麼解釋？
在這我提供我自己的 你可以做個參考 :)
1. http://0rz.net/c01QG 長方形拼成大正方形
2. http://0rz.net/a01RL 長方形切成小正方形
至於分組、分糖果、、、就是在黑板上畫圈圈吧 (不過得先把題目數字改小)
這些我都做了之後 我才會要求還是聽不懂的學生去記題目
學生聽不懂有兩種
一種跟程度有關或是有些是根本不想學習
可是補習班是要幹麻的？
家長的期望就是一補就成績變好
綜觀考題+學校的習題課本 用這方式幾乎可以解正確
我其實還有另一個目的
學生到了6年級 數學程度還是不好 甚至討厭數學
背題目可以先讓程度差的學生先做對題目 增加他們的信心
先讓他們有那種"我也可以考到8.90分"的感覺
接著就比較不會去排斥和怕
同樣是考8.90分 有的學生是經過思考，有的學生是經過填鴨
但是結果就是只有一個 考高分帶來的感覺也只有一種
我的做法是先讓總是害怕數學、不願意做數學、數學程度跟不上的學生
先讓他們產生信心 然後接著在去導正觀念
如果圖解都講了 聽不懂 又不背題目 最終只是考不好而已
從國小數學成績就很不好 國中可能會更慘(或是只能祈禱他突然開竅吧)
推
09/15 11:03,
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09/15 11:04,
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推
09/15 11:08,
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害死小孩...其實這話您言重了
因為我是所有的方法都會教
如果說是懂題目意思的小孩 這題他會做對
可是是連題目看都看不懂的小孩 他只看最大最小 的確是會錯
這時就要把題目的意思重新再解釋一遍
聽了很多遍下來總是會有一點收獲的
去年各版的題目偏向求公因數或公倍數問題
今年的則是偏向求最大公因數或最小公倍數問題
而且去年這個單元是安排在六下
今年變成六上 而且多了去年6年級沒學的質因數分解
所以對小學生來說聽不懂也算是可以體諒
他們對於"倍數"的觀念其實滿薄弱 (話說我小時候也是)
所以有時既使是圖解法
他們有時也只能意會而做題目時又是另外一回事
話說從頭
還請大家別誤會我的意思以及要求背題目的用意
謝謝
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推
09/15 15:23, , 1F
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09/19 00:22, , 2F
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