Re: 有時候會懷疑自己的教學方式

看板tutor (家教)作者Wantai (萬太)時間18年前 (2007/06/03 00:07)推噓1(1推 0噓 1→)

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聽常我都先舉些可以讓他們用硬幹可以解出來的題目譬如點數和為6或7 接著再舉例如果今天4個骰子和15 或是五個骰子和18...etc 這種的你會想硬幹算出來嗎? 如果他還是要硬做我會繼續加強難度等到後來他體認到"硬幹"很難算的時候我就會說:{這種考法你覺得是考國中生還是考高中生? 高中生當然要用高中生的方法所以一定有什麼? 有公式可以解咩~} 接著教他們用公式後再讓他們感受公式的便利就像賺錢後更懂得珍惜金錢一樣要吃點苦頭才能珍惜公式的便利所以讓他硬幹也是不錯的阿~ ※ 引述《Rexup (Rexup)》之銘言： : 最近教一個高二下的學生,上到機率, : 期望值的部份,學生反應算快,就是我教學的時候, : 他很快就能聽懂我在教什麼,或者知道我為什麼要這樣算, : 可是...換到他自己算,速度又非常的慢,甚至有一次, : 我帶一題,他做一題(5分鐘沒進展),我用引導式的再帶一次, : 舉例說,三骰子和10的機率,我第二次帶就會說: : 要算機率,所以n(S)?,通常會想一下這裡我覺得應該是直覺反應,他卻想了快一分, : 再來我就會問說,那總共的可能情形? : 是不是應該三次點數加起來X+Y+Z=10? : 但是呢,他總會用自己理解的方式,硬幹(6,3,1),(6,2,2),開始無止盡的一直寫, : 可怕的是他不會寫到不耐煩,我原本是要等的,看他會不會知道自己這方法錯了, : 可是我發現等下去不是辦法,就跟他說把X,Y,Z當作三次 : 骰子出現的點數,是不是應該X+Y+Z=10? : 再來他又會忘記我跟他說: : [要確保骰子不會有0的不合理情況應該改成(X-1)+(Y-1)+(Z-1)=7所以H(3,7)], : 他會直接回答所以H(3,10). : 搞定了H(3,7)以後.我會跟他說,如果我們這樣算, : 是不是有不合理的情況?(X>6orY>6orZ>6)? : 所以要怎麼算不合理的情形? : 他又沒辦法舉一反三,(X-7)+(Y-1)+(Z-1)=1 : 我:這樣是不是就可以確保X>6? : 所以總共有3H(3,1),3是因為有可能X,Y,Z. : 所以答案[H(3,7)-3H(3,1)]/n(s). : 我這樣講過一遍,我功課故意出一題一模一樣的, : 骰子和為5的倍數機率為何,結果他又不會算了. : 我真的不知道問題出在哪裡.簡單說就是他實作能力很差. : 我教學方式大致上是帶一題,然後讓他自己算,(5分鐘沒進展)就用引導式再帶一次, : 剩下出作業讓他做.這樣問題出在哪? : 我也想讓他自己實作多一點,可是上課讓他實作,感覺很浪費時間, : 出作業又沒辦法出多,他有在補英文數學物理化學.... : 我禮拜2~下禮拜1才出10題,他都有可能寫不完. -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 220.131.139.171