Re: 關於本科係也非本科係的家教

看板tutor (家教)作者rbingo (咩.....)時間18年前 (2007/09/15 12:36)推噓1(1推 0噓 0→)

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看了各位大大們的文章,我也來獻醜一下以下內容可能包含了某些大大的論點討論本科系和非本科系前,先來討論"教學"的成效以下是我想的大略架構二.轉換過程一.老師的 ====> ====> 三.學生的知識 1.老師表達 2.學生吸收知識結論: 簡單的說,老師本身知識的充足是教學的基本條件轉換過程就是教學能力,影響到學生到底能獲得多少所以老師專業能力假設是100%,表達能力為80%,學生能吸收的為50%, 那學生真正獲得的知識就是100% * 80% * 50% = 40% 一般而言,本科系生在專業的知識上面必定優於非本科系("平均"而言) 至於教學能力和本科系生與非本科系生無關但是家長並不了解你的教學能力,所以會限本科系生,就只是有個基本的保障就像高中物理要請物理系,數學要請數學系,英文要請外文系,全科要請醫學系,就是知道起碼他們本身學的不會太差,教學本來就是自己得先搞懂才能去教. 以下為內容,有耐心再去看,也請大大們不吝指正. 一.老師的知識: 我本身為物理系的,高中就對物理頗有興趣,當時也樂愛去教班上同學. 我曾經以為我高中物理已經學得很透撤,上的大學修了近代物理,電磁學, 光學....等,才發現原來高中物理是多麼的寬廣,在家教的過程中也不斷進化,能夠以更簡單的方式描述物理原理,更生活化的方式舉例. 有人說大學的東西太深根本和教高中無關,事實上真的是站的越高看的越遠越清楚,物理學的越深的人反而更懂得如何去簡單的描述物理,因為物理本來就是可觀察到的簡單現象(大部分),而非艱澀的數學式子.我想以高中理科(物理化學數學)而言就是這樣,其他科我就不清楚了. 二.轉換過程: 1.老師的表達能力這點大家應該都很清楚,大學都會遇到啥國際百大教授,做研究多厲害, 但是去聽他的課確是一蹋糊塗,他不是不懂,而是不會表達出來. 所以表達能力大概就是言語的邏輯能力等,是否有辦法有條理,又簡單的陳述你所要表達的事.就像去聽演講,有些演講聽完過一段時間你還能記得他說過甚麼,引起你思考,而有些就是剛聽完,鼓掌完剛離開確想不起他剛才說甚麼,到底要表達什麼. 這些平常都可以訓練,從家教的經驗,也可學到如何將這些知識組合以較好的方式呈現出來. 2.學生的吸收學生的吸收不是單指學生本身的資質.學習的態度.讀書的方法,而這些事實上老師也能有所影響.像是可以設計教學提升學生的邏輯思考能力,計算能力,和語文能力(看題目的能力Orz...);怎樣的教學可以提升學生的學習意願,或是怎樣的方法可以強迫他讀書(寫作業Orz.....). 我覺得學生的吸收是最不好掌控的,在上課時講得天花亂墜,結果學生的心早已飛到九霄雲外,這也是最容易影響成績的因素. 如何讓學生吸收,我竊以為這應該是家教經驗中才能學到的.像是如何觀察出學生上課到底是在發呆,還是在恍神,大腦有沒有跟著轉, 是不是不懂裝懂;安排小考和作業,想辦法從中看出學生錯誤的觀念,或是不良的讀書習慣;利用高壓管教,或循循善誘,或講大道理外加賣人情,想辦法改變學生被動學習的狀況. END -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.123.237.52