Re: [分享] 蔡陣營:擴大多元入學 不走聯考回頭路
看板Teacher (教師)作者qwilfish (XXXXFISH)時間10年前 (2015/12/05 18:00)推噓10(12推 2噓 24→)留言38則, 16人參與討論串1/3 (看更多)
先說我不是黨工
可是我真的不知道聯考好在哪?
像現在國中生升學 都必須考會考
會考不考的東西 就算老師覺得很重要 想教 學生卻不一定想學
理由不外乎 考試不考 幹嘛還要花時間學?
段考的題目也自然而然配合會考範圍
不但完全是考試引導教學 而且從小培養功利主義 這樣對孩子真的好嗎?
以上是在國中代課的一點感想...
然後這是他們提的 跟教師相關的政見 請各位先進自己看吧
(一)落實以學生學習為中心的教學,調整教師角色與編制
國民教育應調整以學習者責任模型(learner-responsible model)取代教師責任模型(
teacher-responsible model),重視以學生為中心的個別化教學與學習模式。據此,必
須培養教師具備制定個別化教育計畫(individualized education plan, IEP)的能力,
能鼓勵學生自主學習,參與課程治理;實施學生分組主題研究,教師由講授轉型為學生的
自主學習的教練;並增加多元選修的空間,深化職涯教育。
當前中小學教師編制係以班級為基準,搭配統一教材與統一進度,雖然教師人力逐步擴充
,但仍難以因應城鄉教育資源分配差距與學生多元差異學習所需。為此教師編制宜適度彈
性化,於國小高年級起酌量增加師資編制人力,以符合教學需求;同時,提供誘因穩定偏
遠地區學校的專任師資;且以專任教師擔負補救教學之責。
(二)改善教師研習,支持教師專業自主發展
改革教師資格檢定考試和教育實習,先檢定,後實習,落實教學及導師實習。教師甄試則
應以課程教學實作能力為重。鼓勵以專業自主、教學實務相關或學習社群導向的專業發展
活動取代學位進修,不以追求研習時數的堆疊、強制推行規格化的教師專業發展為目的。
同時鼓勵地方政府、中小學、師資培育機構、民間教育組織或機構建立教師專業夥伴關係
,在地深耕教師專業發展和教學實務。以專業自主自律取代行政管制。引進外語師資與補
助本國教師前往外國接受語言教育訓練,豐富多國語言學習環境,提升外語教學效能。
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各位
既然會考 超額比序 都是升學時要考的
那他不就是一種變相的聯考嗎?
這哪是多元~
還是上面的說這是免試 大家就以為他免試了?不可能吧~
我覺得舊制一部分在校成績免試 一部分基測考試入學 這樣才是多元
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