Re: 已經國三的智障學生該怎麼幫他?

看板sp_teacher (特教老師)作者petitelucie ( )時間18年前 (2007/09/30 09:23)推噓0(0推 0噓 0→)

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: 發現他國語方面(先撇掉寫字筆劃凌亂不說) : 國字有加注音他也看不懂可以看看先前的IEP 有可能這孩子根本學不來注音直接跳學國字 : 然後寫了國字數字一二三四五六七八九十 : 這樣按順序唸他還可以唸出 : 但是如果單獨呈現如: "六" 他就不知道該怎麼唸 : 甚至還會把"八"說是"六" 看起來這孩子應該是在"唱數" 我猜頂多認識一看到依舊會不管三七二十一的唱數基本上若單獨抽離而不會認就代表他不認得這個字這孩子的語文程度是否只會仿寫若是的話還是可以出簡單的作業不過最好是跟生活相關的詞語對於字跡雜亂而言可以嘗試設計描寫單詞的學習單讓他練習這有可能是因為練習不夠或是手部小肌肉發展不成熟拿筆不是那麼穩但是多練習還是會有進步也可以做一些職能治療類的小訓練ꨊ : 再來是數學 : 數數方面 : 56.57.58.59.60這樣每進一位的提示他還可以數 : 但換成每次進十位或是倒回去數他就不行有點看不懂但是若是單純數數基本上以我的經驗多練習就有差只是純數數的意義不是那麼大（或者有也可以提供給我︿︿） : 加法兩位數以上相加也沒辦法做到了一位數加一位數是能做到的嗎可以用不同的方式來檢測確定此能力完全具備在討論到下一階段的兩位數相加 : 而2位加1位數的話 : 23+5....這樣他會算 : 但如果換成23+9他就不會了代表此能力未能成熟還需要多方面的舉例和充分的練習而且應該是卡在"進位"的部分 : 減法也是遇到借位.退位他都完全呆住.... 那一位數減一位數呢在數學的部分一、建議你可以在做更精細的前測以這樣的分析看來這孩子的能力並沒有很好可以從"量"的概念開始測量例如：從一堆糖果中請孩子拿兩個給老師看孩子是否真的可以數出兩個給你。若可以做到那就可以以量的概念去帶加減法二、再來數學的概念很多不僅僅是數與量可以帶給孩子更多元更廣的概念例如：時間、錢幣、測量... 我沒建議你在這幾個單元截取哪些部份設計學習單是因為要看孩子能力到哪可以很大略的概念也可以很深入重點是要先清楚知道孩子的先備能力三、最後如果你真的很想要幫忙這孩子可以去找專門在教導幼兒數學或身心障礙數學的專書因為其中很多細節的能力是我們不清楚的但一沒注意到就可能是造成他跨不過去門檻的關鍵 : 由於每週只去國中一次而且才一節課的時間 : 所以打算只提供教材或學習單給導師讓他教學生針對這一點我想你應該先了解這孩子的支持系統強不強我自己本身也在國中據我的經驗國中老師不太有可能有時間多去分心帶孩子寫學習單因為有升學壓力除非你待的學校學生少或升學壓力沒那麼大再加上導師極度有愛心不然你設計的學習單要請導師帶是給他很大的壓力也不太可能完成還有家裡的關心程度和在意程度到哪出了作業單是否能協助完成可以是最好那你就是負責將教學的策略告訴家長並提供資訊不可以的話我建議你就當節課帶孩子做就好不然每次出都沒完成會造成孩子的沒信心也帶給你家長導師三方面的壓力和埋怨最後若這孩子的支持系統真的很薄弱我會建議已經國三可以上點更實用的部份生活自理有問題的話我會覺得應該是最緊要的部份再來是社會適應因為一個禮拜一堂課時間很緊也可以考慮以很簡單的生態評量來找出對學生最迫切的教學目標還有你應該是巡迴老師吧若是的話你負責的學校和孩子一定不少不可能為這孩子花全部的心力而且一個禮拜一堂課是真的很難帶到什麼只是有帶就有差感覺得出來你很負責不過也別給自己帶大的壓力囉^^ 幫你的認真拍拍手~~~啪啪啪... -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 61.230.27.208