Re: [請益] 96年教甄考題
想再請教大家有關教甄的考題..
※ 選用診斷身心障礙學生的測驗時,下列哪一個效度資料最為必要?
(A)效標關聯效度(B)年級差異的構念效度(C)因素分析的構念效度
(D)區別不同群體的區別效度
ANS:(D)
請問區別效度為什麼與診斷身障生測驗有關呢?
※ 有關聽障學生敘述..
「每一個聽障生均可以學習讀唇」-此項敘述是錯的..
請問是錯在全聾生無法學習讀唇嗎?
※教師對多重障礙學生在進行教育上與互動上較為困難的原因為何?
(A)溝通技能有缺陷(B)生活自理技能有缺陷(C)有不適應行為
(D)有生理與動作發展方面的障礙
ANS:(A)
多重障礙學生不是也有輕度障礙者嗎?
不一定會在溝通技能上有缺陷吧?
※有關多重障礙學生的課程與教學敘述,下列何者正確?
(A)對多重障礙學生而言,課程可以簡化一般兒童發展課程
(B)對多重障礙學生而言,課程重點在於理論課程之教學
(C)對多重障礙學生而言,休閒技能皆為課程領域
(D)對多重障礙學生而言,模擬情境中進行教學是最好的教學原則
ANS:(D)
請問為什麼模擬情境進行教學是最好的教學原則呢?
不是應該是零推論的情境才是最好的嗎?
希望大家幫忙解惑~~謝謝喔~~
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