[請益] 關於情障學生的長短期目標
如題，想請問班上有情障學生的資源班老師都設計哪類課程呢？
（一對一的時候）
我這個學生是AS，沒有手冊，醫生說還不需要到拿手冊的範圍，
不過醫生開的診斷證明是AS中度。
和學生接觸一年多，發現這個學生有「小聰明」，
例如，他知道媽媽因為他「生病」所以很寬容，
有些事情他明明會做，卻表現不會，媽媽就會幫他說話。
因此他喜歡做的事情，會被說成是AS的固執行為，
不喜歡做的事情，他就說他不會做，媽媽也會覺得是孩子能力不夠。
媽媽很有耐心的教孩子，但無法嚴厲，
對老師說的話表面上會配合，但私底下會怪罪老師不懂什麼是AS，
還曾私下說過「我的小孩就是這樣，老師怎麼都不會體諒」之類的話。
（但孩子在我面前，他說不會做的事情，我要求後每樣都會做，也做得不錯）
因為我班上只有這個情障孩子，其他都是學障、智障，
因此我有排單獨跟這個孩子的課程，
前一學期是讀繪本，還有專注力訓練（後者是家長要求），
孩子在我面前表現非常OK，是在原班or科任課問題較大，
部分科任老師認為孩子能力不足，所以不要求他，
在我嘗試+提供策略後，老師會做適度的要求（某些課的確有改善一些問題行為）。
有些老師會認為，如果去要求這個孩子，反而使他情緒上來，
導致整班的進度無法進行，所以變成他想做什麼就讓他去做，
（可能數學課在寫國語圈詞，美勞課把圖畫紙丟地上，國語課不拿課本出來等）
我提供的策略老師覺得反而會犧牲更多學生，
所以他只能保證會提醒他要做什麼事，他不做，就不要求他。
在班上發生的事情老師也不會特別跟我講，
孩子在我課堂上既配合又沒有問題行為，
設計情境or拿繪本內的情境跟他講故事，他又會說：我又沒這樣！
引導他去想，他會說；但我又不會這樣，為什麼要想？
若是用故事中的主角，他也會說：那又不是我。 之類的
媽媽要我訓練「注意力」也是為了要改善他上數學課寫國語，
上國語課不拿課本這類的事情，
媽媽覺得是孩子「容易分心」所以才會這樣，
訓練注意力後就會有很大的改善
（實際上，根本就不是這樣…明明就是太放縱孩子 ~"~）
不過也因為正課幾乎都沒有在上，國語數學自然社會整個低落，
幾乎全部都是不及格，課堂上該寫的作業他也不寫，
英文聽力聽不懂就算了，英文字母也故意寫顛倒的，
上音樂課，就說不會吹直笛，要他吹，就亂吹。
所以到後來，原本還會要求的老師都只要求到最低限度：
人有來，書有帶，上課乖乖做好，考試成績再說。
我跟老師溝通，老師覺得是家長問題；
我跟家長溝通，家長覺得是老師的問題，
（兩方關係都很好，並無吵架，但彼此溝通都力不從心）
我跟家長溝通到甚至很白的地步，
如果這孩子在班上要繼續這樣「沒人要求」，
那常規、課業什麼都會一落千丈，
但家長的態度傾向悲觀消極，又罹患重大疾病，
她覺得她已經很用心了……
新學期到了，跟孩子一對一上課的時候，
我發現我不知道該上什麼了？
因為我所要傳達給他的他都知道，只是他要不要做而已，
他離開資源班的時間，就算他知道而不做，我也不能去硬性要求他，
更何況沒人會來跟我說他到底有沒有做（去問了也會避重就輕），
都是過了好久，真的發生問題了，我才輾轉知道。
家長希望我可以加入一些國語、數學的課程（真的落差太大），
我也願意配合，但實際上問題根本沒解決。
每次到了這個孩子的課，我都很頭大，
不知道板上的老師有沒有好的建議呢？
謝謝大家。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
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※ 編輯: vickyrat 來自: 114.47.150.191 (02/19 21:15)
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因為我找不到可以跟他作社交技巧的同學一起，其他學生都是學科的問題較大。
我這學期也排了他體育課的協同，想觀察他和同學的互動，必要時做些介入，
結果他看到我在，就全程乖乖的上體育課，一點問題都沒有阿 ~"~
讓我不知道到底該幫他上什麼課才好了 >"<
不過後來應家長要求加入的學科補救部分，就有排他跟別人一起，
下課引導他跟同學互動，他也興趣缺缺，都自己在一旁看課外書。
※ 編輯: vickyrat 來自: 114.47.150.191 (02/20 12:12)
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