Re: [請益] 特殊孩子的家長不正視小孩問題，不配合 …
※ 引述《zero921 (清風有話)》之銘言：
: : 這些事情
: : 媽媽知不知道? 知道了又怎麼說呢?
: 有告知。她說:
: 1.我兒子說他只是放桌上，哪有去威脅他人??
: 2.小朋友隨手看到拿在手上玩，這是小事情。又，a不是故意的，他是射天花板彈到
: 其他同學身上。
: 3.沒有課要用，問他為什麼帶來，為何照他人??a都只會說:不曉得。
: 沒收嗎?!(我們班沒收是當天下午回家前可拿，早就班規說好了)但是他哭哭啼啼
: 大聲吼叫到全年級都聽到，一直大聲說"還我手電筒""還我手電筒"
: 告知他媽，他媽說:為什麼要讓他吼?為什麼不在他吼之前先還給他@@
說在前頭，我覺得你需要的，不只是來板上問，你還需要以下人力：
1.請密切跟特教老師配合，以上他的很多行為，可能有一半是故意的，有一半是無法控制的
你需要一些行為改變技術或增強方式去改變該生的行為。
2.你需要強有力的行政支援，三不五時報告一下學生狀況，通常會提供給你一些處理的方法
而且，行政人員也較能理解你的狀況，適時的挺你
3.如果可以的話，是建議可以請特教老師借你一些關於ADHD的書籍，
可讓你更加了解ADHD的狀況以及行為處遇
4.他媽媽或許還在不大接受自己孩子有ADHD的狀況
因為媽媽一直幫孩子找藉口，感覺也不是很了解孩子會有這些行為的原因
可能需要辦一些特教研習啦，親職教育之類的
而且，他媽媽那麼不想孩子那麼小就吃藥，代表對藥物觀念也不對阿~
另外，她回答你的那三個點：
1.如果只是把東西放在桌上，同學就不會感覺到害怕，請他不要放在桌上
不然就是沒收，這一點也要跟孩子溝通清楚，非常明確的溝通。
2.所以啦，上課玩橡皮筋就是不對，弄一弄還不小心射到別人，
上課不專心，就不是良好的上課態度，我想媽媽您也不希望孩子這樣
3.(1)可以給他三次機會，或是給他一點時間延遲，看有沒有幫助
如果持續大吼大叫，請學務處老師來協助管理，來是要帶到學務處還怎樣?
反正馬上帶離現場即可。
(a)不過，為了避免惡性循環，建議不要讓學生去太久，只要在學務處情緒穩定，
就可以再帶回班上繼續上課。
(b)惡性循環意思是，怕學生不想上課就來這招，所以事後的溝通要做足，
最好是能做一下書面提醒放他桌上，如：上課要看老師...等。
(c)跟學務處關係打好一點，就可以幫忙，或是請特教老師協助幫忙。
(2)媽媽那邊就跟她說，班規已經規定了，規定就必須落實，否則每個孩子都這樣哭鬧，
班級常規又要怎麼訂定下去？或者媽媽您最了解他，可以請你給我一個方法嗎？
因為上課還是要上，桌面擺了與上課無關的東西，他要怎麼進步？
我處理學生的方式一視同仁，所以大家要求都一樣，還是媽媽你希望你的孩子要有
特權？如果你希望我們也可以開個會議，大家都講清楚說明白，這樣如何呢?
(一般來說家長不希望自己孩子被標籤，所以應該不會連這都說好)
(如果都說好了，就請特教老師一起開個IEP會議吧，內容寫的很詳實，到媽媽同意)
: : 1.拿剪刀威脅他人，就請你沒收他的剪刀，或者教他正確拿剪刀的方式
: : 或是講說，手上拿剪刀時，請用來剪東西不是用來講話的，轉移他的注意力
: : 2.橡皮筋應該不是上課必須品吧，直接沒收吧
: : 3.手電筒他帶來學校幹麻，什麼課要用的嗎? 非那堂課不可以拿起來
: : 而且，並且要告訴他媽媽，他有這些行為
: : 你可以跟媽媽說
: : 「我相信 a有這些舉動，都是希望能夠有多一點的朋友和人際相處的關係，
: : 在這邊我想麻煩媽媽協助我提醒他，正確使用剪刀等物品的使用方式，
: : 還有，我在學校有教他跟同學講話時應該怎樣怎樣(譬如說：哪些有禮貌的用詞)
: : 在家裡面媽媽如果可以多跟他一起練習，我相信久了會變成習慣，
: : 自然朋友就會慢慢變多了，只是目前可能還需要一段時間....八拉八拉...」
: 我有跟a媽媽說，其實a就是想要人家關心注意，但是方法不對等，但媽媽只
: 一直要老師有耐性對他，還要我不能一直說a以前做了什麼什麼!連上禮拜發
: 生的事情他也說發生過的事情不要再拿出來@@
1.以前做了什麼，就不要再提了，這是真的XD
2.現在做了什麼，馬上跟媽媽提，告訴媽媽你的處理方式。
3.你跟媽媽說，每件事都是希望A 可以進步，我們也不希望一提再提，
但同樣的問題一直發生，我們也努力在找方法教他，順便請教一下媽媽
他在家裡的狀況如何？我們想了解在家裡的處理方式跟學校不同可能也
是問題行為發生的原因。
(1)我是覺得媽媽在家都不管啦，但就是暗示她，你要管管孩子了。
(2)媽媽若說，這是你們老師的責任，你就回說：家長跟老師合作孩子才會
進步的快，如果學校一套方法家裡一套方法，這樣小朋友反而會無所適從。
(3)有耐性不等於可以無限容忍小朋友做錯事，小朋友可以做錯，但希望次數
是能夠越來越少的，這是我們努力的目標。
: : 我覺得這個媽媽不大能接受聽到孩子"麻煩"的地方，會替他找個藉口圓掉
: : 會想要有好的人際關係是事實，但我想方法是不對的
: : ADHD就是容易衝動，所以別人一煽動，就是連後果都不考慮就做了，
: : 這是他們無法控制的地方，他們知道這件事情不對，但行為當下是無法控制自己的
: : 這只能說，他太愛挑釁別人
: : 我覺得，只要他有這樣講，次數要記錄一下，
: : 讓他媽媽知道次數太多了，並不是只有1~2次才被打~
: : 另外也必須跟媽媽說，你也有處置打人的那個小孩~
: 我有說打人的小孩已經有受罰了...but媽媽一直抓對方錯 不反省自己的小孩
: : 同學有判斷能力，但是你的孩子這樣挑釁的舉動，
: : 現階段在學校裡面，還有老師可以教他，可以保護他，
: : 若這些事情是發生在校外呢? 發生孩子自己單獨在外面呢?
: : 我想，這也是媽媽你說不樂見的，並且再次強調，打人的孩子不對，
: : 但挑釁的動作，也有錯，希望媽媽多提醒他這一點。
: : 你可以回說，新聞上不是常常出現，老師被學生打的案例嗎?
: : 同學會不會真的打老師? 這件事很難說，但是，在我們班上在我們學校，
: : 從以前到現在，據我所知是沒有發生過這件事的，
: : 並且，也不會有老師會去挑釁學生，因為這不是教育孩子應該要有的態度。
: 沒錯，a媽媽舉例是:老師如果拿刀給學生，要學生殺他，難道學生也要真的殺嗎?
: 我有質疑a媽媽的教育為何不是刀就是槍?!
那就跟媽媽講阿，這在現實生活中就不會發生，舉這例子完全沒有意義，
請媽媽正視，小朋友挑釁別人的態度，不要舉一些根本不會發生的例子。
(不過我是覺得像這種話可以找更會講的人幫你說服她，不然她圈子會兜很遠)
(而且你自己也不要被媽媽這些話影響了，你就直接轉回原題就可以了)
: : 討同學的歡心，所以做了這件事情，但是，請你問問你的孩子，
: : 他這樣的動作，真的有交到朋友嗎?
: : 這邊可以教育他，做別人交待的事，有些事可以做，有些事不能做，
: : 哪些可以做? 就舉例阿，譬如說可以幫忙拿東西、收東西...等等
: : 哪些事不能做？ 考試不能作弊、打掃工作不能偷懶找別人做...等等
: : 教一些正確的人際相處之道吧~
: : 應該她也不覺得是對的
: : 只是她會認為，學校應該要更包容他的孩子，
: : 而且，因為要更包容，所以一般生的動作全部變成了欺負他的小孩 @@
: 對的~~ 他媽總是說"我不相信你們班沒有跟a一樣的小朋友" 我相信你們學校
: 一定有比a還要壞的小孩....
: 我當下有跟媽媽說不是我塗的，但是沒有讓a知道我已經跟媽媽詢問了，也沒有
: 問a為何會有利可白的痕跡~(因為若是a知道，他一定又會掰一個答案，甚至下課
: 打電話跟媽媽串通，所以我才會在下午當面拆穿 )
1.一定有比a還壞的小孩，但您要跟那些小孩比嗎?
你希望你的小孩以後變成大家都討厭的對象嗎?
還是你希望他被記滿大過小過，最後學習不到什麼就這樣長大成人嗎?
2.像這種狀況喔，只能說當下就要打電話跟媽媽講了，至於a 要掰什麼理由，
就不管他了，因為他的行為就是要為自己脫罪阿。
3.建議以後聯絡本都影印一份下來吧，當證劇給媽媽看了，
但這媽媽也需要教育 ~"~
: : 你當下，就應該告訴媽媽說，不是你塗的，當下就該講啦 @@
: : 然後要把寫的內容當下就告訴她，不是等到下午媽媽來了才講，
: : 在那麼多人面前，她哪好意思低頭 @@
: 哀~~這家長人前人後說的總不同，變成旁邊的人會認為我比較激動，媽媽是
: 理性的(因為媽媽社會歷練夠 懂得講什麼話，不像我喜怒於色) 所以才想看
: 在證據確鑿的情況下 她又想要怎麼掰?!
1.所以我說聯絡本印下來吧。
2.媽媽來之前就應該去跟學校的組長們知會一下了。
3.媽媽喔，就只要講起話來頭頭是道，一般人就覺得她比較理性了，
所以我才說，所有東西都要留下記錄。
: : 媽媽如果說沒有錢，就說，確定沒有嗎?
: : 確定沒有之後，先把A的錢沒收，然後先問A錢的來源，如果說是媽媽，
: : 就回他說，但媽媽今天告訴我說沒有給你錢耶，可以給他一個台階下就是，
: : 這筆錢你是撿到放在書包之後要交給老師的嗎?
: : 如果他回答是，那大概就是他偷的了，既然媽媽那麼愛面子，
: : 就只能跟媽媽說，你孩子不知道從何拿到同學的錢，現在已經歸還了。
: : 但也要跟媽媽講，你孩子這樣的行為很容易會讓人認為是他偷的錢，
: : 也請您提醒兒子，如果有撿到錢一定要給老師，不是自己的錢不能拿...
: : (感覺媽媽很愛面子，所以你必須找個台階給他們都能下台 @@)
: 這媽媽的確很愛面子~~ 可是給他台階下的下場是"得寸進尺" 不管a或其媽媽
: 都認為老師找不出證據 無法奈他何，會一直持續耍賴@@
1.錄音錄音錄音XD
2.不然老師就只能一整天在班上standby了 ~"~
: : 並且要求其他同學，務必把錢收好阿。
: 有要求小朋友錢財不露白~ 但防不勝防呀~~~
: : 偷東西這種事，很可怕的 @@
: : 所以我的判斷是
: : 這孩子需要學人際關係、溝通的技巧...等社交技巧的課程
: : 不知道你們學校資源班有沒有提供相關課程呢?
: 上個學期家長不願意學校知道a有過動，甚至說他後悔在一開始的紀錄表上寫 a有過動
: 這樣老師才不會針對他兒子~~
: 偏偏期末又突然說 希望下學期就可以安排他兒子去資源班(哪能說去就去呀) 目前資
: 原班老師是有給一節團體活動啦，也安排了諮商師~~
1.他如果是特教生，資源班是可以收的喔，當然說去就去有點難啦，
但若是緊急case，以我來說我是會收的。
2.資源班老師有給就ok囉，請密切配合~
: : 帶小朋友去上課吧~
: : 在班上也要講清楚，人際界線在哪，大家統一規定好，忍不是永遠的 @@
: : 另外，跟學校特教老師配合一下，使用一些技巧，增強啦等等增進他的好行為。
: : 座位的安排，請把他排到中間第一個，增進他的專心度，
: 試過第一排，但因為它是全班最高的，又一直製造聲響，效果反而不好~
就不要坐最中間，但一定要前面，可以坐兩旁，製造聲音的東西，
弄一個出來就制止一次，不聽就沒收，不然就請他坐特別坐。
: : 專心度增加了，成績自然會變好，ADHD智商應該是正常的喔(感覺他讀普通班)，
: : 常常找機會，對於他的好行為給與正面的回饋，看是在全班面前還怎樣，
: : 讓他可以獲得多一點的成就感，至少可以讓他為了"被稱讚"而努力。
: : 不對的事，私下講清楚，跟他溝通學著去做一些"對的行為"，
: : 說不定會更進步喔!!
: 其實我也知道要多去稱讚他~ 可是他的行為真的!@$#%$#^%^
: 如:今天他的工作是倒垃圾，我要他去倒，他馬上回好並且去做。
: 我當下說"很棒，就是要這種態度"
: 結果 兩節課後，某班老師帶著一包垃圾詢問我是否我們班的~
: 他也不承認，直說他已經丟到子母車了，連我說"我沒有處理你，只是希望你誠實
: 然後將它做好，老師相信你可以..。等八啦八啦"他依然堅稱他有倒~
: 然後~~~ 從裡面拿出一張寫有他姓名的紙，這張紙是今天所寫(很特別的)
: 他才承認他丟在別人的掃地區域~~
: 試問，諸如此類的行為，要怎麼誇讚他呢??
帶著他把垃圾倒掉，親眼看到就可以誇讚了~
平常生活中，盡量去找他的優點吧，連小事都變大事就可以了~XD
: 除了生活常規不好，他的功課也很差呀~字也寫很醜~外表也很髒(抱歉，我指的是
: 衣服很髒，習慣很差:褲子拉鍊總是沒啦、上廁所沒洗手、鼻涕往身上擦...)
衣服很髒，跟媽媽說請她洗囉XD
其他常規請媽媽出門前提醒孩子都要做好，
到校時你自己也多盯一下，其他就看造化了，一個孩子要轉成完全乖乖的，
實在是太不可能了XDD
: : ---
: : 淺見XD
: 謝謝您~~真的。
加油XD
--
我們跟某一個人的緣分什麼時候來
我們並不知道
只是
如果距離讓這份緣分淡掉
如果忙碌讓這份緣分淡掉
這是一件很無奈也很可惜的事
--
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◆ From: 140.112.30.24
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