Re: [心得] 103新北17校口試心得～評審角度

看板studyteacher (實習教師)作者F1000 (千樓)時間11年前 (2014/07/05 13:55)推噓4(4推 0噓 3→)

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※ 引述《chileno (老頭子)》之銘言： : 網路上片面的文字果然很容易引起誤會啊，是我沒說清楚， : 我試試看能不能解釋得清楚一些。 : 首先，口委不會因為就某個問題沒答好就否定一個人。 : 我們也是利用這十分鐘盡量蒐集資料、盡量判斷。 : 最後說出來的因素聽起來可能只有一兩個， : 但這樣的判斷也是這十分鐘內的整體印象， : 也是我們盡力後的結果。 : ※ 引述《F1000 (千樓)》之銘言： : : 想小小回應一下原po（評審大人）： : : 我是今年參加自辦的考生之一，口試時很堅定地說我的教育關懷就是要幫助 : : 弱勢的孩子、成績後半段的孩子，因為他們從被放棄到自我放棄， : : 甚至沒意識到自己是默默被放棄的一群；這些孩子，沒有真正選擇未來的能力。 : : 偏鄉與城市相較，孩子獲得的資源與刺激確實是比較不足， : : 身為教師的我們，有義務盡自己的能力去協助他們， : : 讓他們未來有與別人競爭的能力與機會， : : 讓他們未來有選擇自己人生的能力與機會！ : : 我不認為這是一種「救世主」的心態。 : 如果你口試時是這樣的陳述，我就會從這個方向下去追問， : 例如你的經歷中有沒有跟偏鄉相關的經驗？ : 你有沒有接觸過這樣的小孩？你怎麼做出這樣的決定？ : 這樣的理念跟你的自我陳述是否相符？ : 然後想辦法判斷你說的是不是真誠的。 : 我所謂的救世主心態，是指有些人就說偏鄉好可憐， : 而擺出一種高高在上、施惠者的態度， : 可是當我追問說：面對一班智力測驗百分等級幾乎都在5-的孩子， : 你要怎麼幫助他們？ : 你在學業上的努力幾乎註定挫敗的情況下，你要怎麼處理你的挫折感？ : 這時這樣的人幾乎都答不太出來，切不到重點。 : 而且我們很怕那種因為報偏鄉學校就說自己想要幫助這些小孩的人。 : : 我們如何看待偏鄉的教育問題？ : : 偏鄉執教之教師的自我定位與認同？ : : 偏鄉的當地文化與特色，與孩子須具備的基本能力，似乎亦不相斥。 : : 這本就是一個應該持續對話的議題，短短一兩分鐘或許難以表達，而馬上評論對方的認知 : : 與心態，亦過於武斷了。 : 這個問題其實可以反過來思考。 : 先不討論能不能改變現行制度。 : 我們當評審的人，在這樣的制度之下， : 就只有這一兩分鐘能夠評論考生的認知與心態。 : 我們當然會盡量利用有限的時間蒐集資訊， : 但考生能不能想辦法把自己整理好， : 讓評審一眼就看到重要的東西？ : 前面還有人說評審應該用體貼考生的方式來問。 : 可是不是應該是考生來說服評審嗎？ : 怎麼變成評審還要用心來了解考生了？ : 你拿不出來，我也只好當你沒有啊。 : 也許有人說這樣跟能不能當好老師無關，也許有人說這樣是演戲， : 但讓評審在有限的時間內看出你的能力，那就是你的本事。 : 就算是演戲，也有好到拿奧斯卡跟差到讓人丟雞蛋的。 : 你會相信能拿奧斯卡的有本事，還是讓你想丟雞蛋的人有本事？ : 而且，岔題一下。要多久才可以判斷一個人？ : 三分鐘不夠，那三年夠不夠？ : 可是我就看了好幾個代課老師，三年代課中規中矩， : 考上正式後就整個走樣。 : 這篇文章造成這樣的論戰，其實不是我的本意。 : 我其實很希望就我看到的狀況提醒大家，讓大家上場表現得更好。 : 有些當然是我沒說清楚，但有些人說話也挺過份的。 : 推文中更有太多「想當然爾」的說法，我沒辦法一一駁斥， : 也只能任清者自清了。 : 還是希望大家加油，希望我拿出來的東西可以讓大家有點收穫， : 希望在教甄場上看到大家更好的表現。我其實不是要批評評審大大喔QQ 我很感謝評審大大的分享與回覆，這樣的對話很好，也可以感受到您對考生的關懷^^ 我只是覺得，面對這些考生，可以多一些些憐憫與慈悲～他們在這條變態的路上走得艱辛，都得歷經一陣異常的身心煎熬；當評審看著眼前的考生時，無論他們的回應是否經過精密的排演，或許多給他們一些「溫暖」吧，讓面試比較像是教育意義的對話，比較有人味。其實我覺得原PO評審大大已經是一個具仁慈之心的教育人，才會願意上來這裡分享、提點大家，很感謝。 ------------------------------------------ 另外，我只是特別想分享一下我對偏鄉教育、弱勢孩子的看法而已啦，因為這是我個人很重要的教育關懷。口試時，我自己是一開始就很主動說這一塊，也有舉實例，我自己是曾經課後一對一教那些孩子從閱讀、理解文意開始做起（我不是教語文的）。我發現他們在課業上落後，是因為從小學開始基礎就沒有打好，從小學開始放棄到中學，從小就習得無助，但這絕不代表他們在課業上（對知識）沒有興趣或沒有潛力；他們需要的可能是「重建」。當然，我不是說每個人都要往「學術」的路走，只是我們也不可以因為他們課業不好或對課業沒有興趣（沒有興趣是天生性向還是因為長期習得無助，這需要先瞭解清楚），就直接把他們拉往技藝領域，即使在技藝領域，他們也是需要基本知能的。中學教師很重要的兩項任務，一是讓他們具備基本的知能（一般科目的知能），這樣他們才有能力與機會可以選擇未來的路；二是提供他們多元的資訊與刺激，保持性向探索的開放性。這對他們才是真正的公平。最後，我頗喜歡口試的，也很贊成各校獨招。因為與選擇題和表演相較，這是我能真實表達自己的機會！也是各校能真正選到適合該校之老師的機會！用「相親」來比喻真的很貼切^^ ---------------- 我畢業好幾年了，今年是我第二次考教甄，第一次進複試（超級僥倖）…… 但我和各位辛苦的考生不同，我對教甄這件事很淡然…… 一來，我一直沒有準備筆試，因為那些教育科目的選擇題叫我嘔吐，我沒有辦法不斷寫上百題、上千題的考古題；事實上，不斷練習那些不符命題原則、沒有意義的考古題，本就是這制度教人荒謬、變態的地方。此外，我也沒有辦法表演10分鐘，因為那不是我「自己」，我有自己偏好的教學方式（像是…對話），且我有自信我的教學對學生來說是沒有問題的。二來，我不斷地在自我思索我到底適不適合當老師，到底具不具備當老師的特質？老師，這個一輩子的行業對我來說很「神聖」，我們都該有自知之明或不斷自省到底自己適不適合為人師。當然，如果只是當它當成一份穩定有寒暑假的工作，那就另當別論。 ------------------------- 在大學工作時，教授說能與我共事是很幸福的事；在學校兼課時，我更有自信我做到了照顧每一個孩子，我可以做到利用學習單跟每一個孩子深度的對話，可以做到一對一教成績不理想的孩子，讓他們感受到我對他們的用心與愛。但基於前述，我很清楚我就算有滿滿的愛與能力，我大概一輩子都進不了這個圈子吧？不過，我這樣的想法過於理想、幼稚就是了～我總是跟教授抱怨這個變態、不健康的制度，但這個制度確實無法改，也沒人願意碰這麻煩的問題。教授這麼說：你得想著，有一群需要你的孩子在未來等著你，你要為他們努力。（與各位有熱忱但感到沮喪的辛苦考生們共勉）（我這其實是一篇廢文哈哈） -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 61.70.208.155 ※ 文章網址: http://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1404539738.A.68F.html