Re: [請益] 剛上國二的學生，理化成績不理想

看板CS_TEACHER (補教老師)作者polosavage (野人)時間17年前 (2008/08/04 23:24)推噓4(4推 0噓 5→)

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我是麵包，不能推文跟回文真的是太痛苦了啦～～所以才拜託好心的我的帥氣學弟幫我貼文 QQ : 七月上課以來，南一班上到密度，康軒班略快一點， : 即使我們已放慢速度，而且考試都以作業為主，但是班上成績始終沒有明顯的提升。 : 80、90分的同學大約10人左右，中間約10人在及格附近，其他的考個20、30分。這...似乎是常態分配... 60幾分的這一群，應該是想念但是比較懶，或者是掌握不到方法的孩子至於20幾分的小鬼，應該是屬於放棄理化的那一種，根據不同的狀況來對症下藥。 : 上課老師提醒我，也許是學生回到家沒有寫作業， : 或是因為作業都是選擇居多，所以用抄的呼攏過去， : 於是上週我開始收作業回來檢查，考卷也一一看過訂正， : 他們的訂正都寫得有條有理， : 只是如果我忽然問個相關的問題，他們又回答不出來。 : 我才知道我們每週花了這麼久的時間，他們不會的還是不會。 : (我們週二會考上週教的理化，週五上理化，週六早上還有三個小時的理化輔導) 關於作業的部份，我的看法跟邱哲(挪台以表示尊敬)老師相同，應該要以問答及計算題為主，而我發現nineya老師會藉由問學生問題來辨別學生是否已經理解，那麼或許可以分兩部分來問：我舉個例子來說明好了棒球投手將質量0.5公斤的球投出，球通過本壘板進入捕手手套時，球速為144km/hr，若球接觸手套後0.05秒停止，則球作用於手套的平均作用力為何? 解法： v=144 km/hr =30 m/s F=ma=0.5*(0-40)/0.05=-400 N 所以球作用於手套的平均作用力為 +400 N (1)跟解題步驟有關的問題例如：為何要求加速度a? v=144 km/hr=30 m/s 為甚麼要這麼作? -400N 的負號是什麼意思? 為何答案是 +400 N ? 當學生答不出來或支支吾吾的，可能是用抄的或是根本就不懂 (2)這題目的延伸變化例如：若今天打擊者將球以原速沿原方向將球擊回，而球與球棒的接觸時間為0.05秒則球棒作用於球的平均作用力為多少? 等諸如此類的問題，可以藉此檢測學生是否真的了解，以及了解到多深的程度。 : 講了這麼久，我的問題是： : 1.由於學生中不乏認真卻不知道方法的人，我應該怎麼讓他們對理化上手呢？ : 有沒有什麼推薦的好方法？針對考試的學習方法，我的看法是："理解→整理→記憶" 因此，授課老師以及輔導老師要如同邱哲老師所說，都要能夠少用公式解題，而學生部分，可以分為 (1)完全不想念書：這我沒皮條，需要板上前輩多給予指導。 (2)基本觀念不熟：我會拿一張B5大小左右的活頁紙，畫線分成兩等分，請學生在其中一等分中整理該次上課的重點整理出來或許會是這樣：(以密度為例) ＿定義：D=M/V→求質量：M=V*D ｜｜－意義：相同物質，D相同，無論大小、形狀、體積密度－｜｜－測量：D=M/V，V→排水法，M→注意需扣除量筒質量｜｜－正反比：(1)M=V*D→D相同，M、V成正比 (2)M=V*D→V相同，D、V成正比 (3)M=V*D→M相同，D、V成反比 (常配合水的反常性質出題) (以上是一位可愛的女孩兒所做出的重點整理筆記) 這份重點整理的意義在於，全部都是由學生自己親自整理，而不是老師寫在黑板上給小朋友抄。當學生寫完之後，我會請他欣賞自己的傑作，然後... 拿一張A4的紙請他們當場默寫，然後要求他們要經常默寫自己的重點整理，之後也可以配合考卷的檢討，把各種題型配合整理上去。 (3)分析題意能力太弱這就需要輔導老師帶著學生抓關鍵字、畫圖以及引入觀念，帶完一題後，馬上配類題請小朋友當場分析 (例)棒球投手將質量0.5公斤的球投出，球通過本壘板進入捕手手套時，球速為 144km/hr，若球接觸手套後0.05秒停止，則球作用於手套的平均作用力為何? 看球： (原來) (後來) ●→ ● v=144 km/hr v=0 為何球會變慢?→因為有力!→那力要怎麼求?→F=ma! →分析一下，m知道了嗎?a知道了嗎? m有給，a沒給!→原來這題目其實就是要我們求 a 嘛～ … (還有一定要強調-400N與+400N的差異) (4)多做各種練習以上是麵包的淺見，很多地方其實各位前輩已經說的很清楚了我只是厚臉皮再重說一遍而已～希望板上前輩能不吝指教還有，我很贊同邱哲老師的建議.... 如果板聚後能看課，我想對於自己的授課能力會有更大的突破或許咱們私底下可以約一約互相交流哇～ (kk老師...我能去旁聽你一堂課嗎)(羞) -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.113.28.110 ※ 編輯: polosavage 來自: 140.113.28.110 (08/04 23:26)