Re: [心情] 所謂名師，不太懂這樣教的目的

看板CS_TEACHER (補教老師)作者aaaaaaaaame (no)時間9年前 (2016/06/06 11:35)推噓5(5推 0噓 1→)

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我同意原Po的見解跟教法。我在大台北地區也是觀察到有原波po的情況。即便是我國中的時候，一個我很敬重的理化老師，他在國中我教法也是沒有變化量的觀念。後來我大學畢業回到母校實習的時候，問我國中的理化老師，為什麼我們在國中階段不交變化量的觀念？結果我的老師跟我講，「「因為你們的觀念還不清楚，＋－的數學意義跟理化意義沒有辦法很明確的重疊，所以我在國中階段教你們的，永遠都是大減小，等到你們高中，你們觀念清楚了，你們的高中老師就會跟你講真正的涵義了。」」說真的，我當下其實是震驚的狀態，因為老師已經暗示，他也知道這個觀念其實是不對的，但是為了拿到分數為了拿到比較好的名次，他選擇是大減小的觀念。經過二十幾年了，這種衝突還是散佈在學校教育跟補習教育之中即時我們在補教圈裡，從剛剛的文章已經很明顯發現也是有兩派說法^_^ 我想表達的是，因為在東方這一種補習教育之下，拿到分數永遠都是最重要的，觀念其次，真理再其次你們可以說這其實是不好，我想大家都會同意而且有一個很大的毛病是，國中的老師永遠會說高中老師會教，高中老師永遠會說大學老師會教導致從小錯誤的觀念就已經根深蒂固，有多少人在國中理化學得不是很清楚的時候，到高中已經放棄了，導致他一輩子的自然觀念全部都是模零兩可的說法也才會有現在「記者」的現象，不是嗎？我們有想過，現在的「記者現象」，是不是我們也要負擔部分的責任？小弟我是認為，該講清楚的觀念，只要不是牽涉到很複雜的數學，在可以接受的範圍之內，應該用簡單明瞭的方式跟國小國中生講像變化量的概念就是！他們總覺得前面減後面、後面減前面是沒有查的但是換一種講法，去年你的身高是160cm，今年你的身高是170公分，請問你是變高還是變矮？每個學生都會說我變高了我問他你怎麼算的，每個學生不加思索都會說170-160=10cm 那我就會問，為什麼10公分不是變矮10公分，而是你們馬上就會說變高10 公分？慢慢地讓學生有深歷其境的感覺，慢慢地用生活經驗結合理化觀念，ㄧ定會有越來越多的學生，會知道正確的基本觀念我知道我這一種說法，應該會被大家鞭請鞭小力一點^_^ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 1.162.60.40 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/CS_TEACHER/M.1465184115.A.07C.html ※ 編輯: aaaaaaaaame (1.162.60.40), 06/06/2016 11:39:32 ※ 編輯: aaaaaaaaame (1.162.60.40), 06/06/2016 11:40:35