Re: [心情] 所謂名師，不太懂這樣教的目的

看板CS_TEACHER (補教老師)作者lemonblue (懼美女症)時間9年前 (2016/06/07 18:18)推噓4(4推 0噓 4→)

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原文吃光光，我先寫結論好了，在我找過幾個主流的版本（翰南康）後，目前這個地方的公式及解釋：H = m‧s‧△T，其中△T是「差值」，不是「變化量」，所以一律大減小，這是目前的「課本版本」。我在確認這件事情時除了找課本也問了幾個以前的學生，近兩三年的學生表示他們沒在記課本寫什麼，反正以我教的為主去應付都沒什麼問題。問到最遠的是目前大一的學生，他很確定的跟我說他那時課本中的△T是「變化量」，有正負、H也有正負，他認為這樣改很奇怪，因為高中大學在熱力學這邊都是把吸放熱跟H的正負值合起來講。變化量一定是末減初，覺得這樣改蠻沒意義的。反正，我誤會該名師以為他亂改，但他沒有，這是我的錯 x_x 就算我真的要罵誰亂改也應該是罵教育部（誤）。我記得以前我確認過課本的講法，但很明顯近幾年改過了，沒確認到，這是我的錯。 --------------道歉完後還是要提一下個人觀點----------- 先說，每位老師教學各有千秋，這只是個人觀點。 1.公式中「△」的變化量觀點應該統一，　在這裡只有他特例成「差值」我是覺得不太好。　邏輯觀念應該要統一才不會造成學生的混亂。 2.從我的教學經驗，真的覺得正負值的加減對大多八年級學生沒有很難。　我其實不太能理解為什麼要改成這個版本，　若真的是顧慮到學生的計算問題，我個人覺得沒必要。　這樣改有利有弊，未知數的計算還要同時考慮誰大誰小看誰減誰，　在列式時花的心力並沒有比較少，　若用「變化量」的觀點反而在列式時能夠統一而較輕鬆，　改成目前這版是否真有比較好計算，我覺得很難說。　（以我個人來說當然是舊版的比較好） 3.若我的印象及我的學生所言無誤，高中以上的熱學中，△T是「變化量」不是「差值」　合理的推斷目前的版本是為了讓國中生好理解而作的設計，　不過就像我上面所言，我覺得其實沒必要就是... 4.這兩天跟我以前的學生討論過（目前高中、大學），　他們也覺得△不就是末減初，這樣改真的蠻怪的。　不過畢竟他們是我的學生，這樣評斷是否公正也就只是給各位一個參考。以上是我的簡單意見啦，詳細的意見有興趣的話可以看：http://tinyurl.com/zrsuxo4 若討論過程中發言有讓各位老師感到不舒服，是我個人的言詞涵養不夠，在此致歉。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 218.161.29.164 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/CS_TEACHER/M.1465294701.A.B9E.html