Re: [問題] 博士與大學部的教學品質

看板PhD (博士班)作者herstein (比賽結束恢復心情)時間17年前 (2008/09/07 17:34)推噓11(11推 0噓 26→)

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g大提了一個很好的話題，其實這種情況不是只有在台灣才有。在全世界很多地方都存在這個話題。小弟剛好在Summer Session開了一門微積分，是第一次正式當 instructor，所以也被指派了一個指導老師對我的課程教學給意見。他推薦了一本書是美國已故的知名數學家Morris Kline寫的Why The Professor Can't Teach。這本書我最近開始讀，所以還沒讀完，但裡面提到很多有趣的東西：惡性循環，研究與教學的衝突，大學部的課程教學，基礎教育等等。建議如果有機會的話可以看看這本書，其實對於我們這些人相信有很大的幫助。惡性循環那一章是挺有意思的。他講一個故事，內容就是一個從小對數學有興趣的人，在求學過程中所遭遇的經歷。儘管主人翁曾經被數學老師用某種型態的方式修理過，但他仍然對數學有很大的興趣。最後他仍然成為了數學博士，進到了大學教書。他為了避免犯跟他小學或中學數學老師同樣的錯，他本上就對教書有種熱忱，所以他也以教好書為使命，當然要升教授也是需要研究，所以他努力同時朝兩方面努力進行。甚至是自己準備課程大綱。　在經歷過幾次教學之後，他逐漸的有挫折感，因為學生不在乎老師的理念是甚麼，更在乎學這東西有沒有用，將來工作能不能用到。儘管主角擁有相當的熱情，然而不斷的被學生打擊之後，熱情也逐漸的磨滅。在加上研究升等的壓力很大，所以他開始把時間花在研究上面，至少做出研究還能給他成就感。逐漸的他就變成一個跟他之前的老師一樣，只會照本宣科。這本書很長，實在是很想分享裡面的ㄧ些內容，但有機會大家可以去借來看看。我想，對於想走大學教職的人應該是很有幫助的。內容雖然是以數學家為背景，但有很多想法卻是可以通用的。　　我分享一下這段時間的教學感想。那就是：非常的累。一個禮拜有四天教書，一天教學一百分鐘，等於是兩堂課。每天有ㄧ小時的 Office hour，每個禮拜有小考跟作業。三週就期中考，六週就期末考。開課前：制定遊戲規則，定課程大綱。原則上就是看想放多少比例在小考，多少比例在作業，多少比例在期中期末考。作業的Deadline，考試的日期等等。上課前：備課，出習題。備課不是只有抄課本，還要思考怎麼讓學生去理解課程的架構　　　　教材內的觀念，怎麼去幫助學生串聯基本觀念，去統整所學到的東西。習題的難易度應該怎麼決定。範圍出到哪裡，是否他們有能力解決現在的問題。上課時：板書，每次上課的內容地圖，教學的組織性，教室環境，教學方法。上課後：與學生的聯繫，Office Hour。考試前：決定考題的方向，考試的難易度。考題用詞容不容易理解。考題的類型。成績：如何決定學生的成績，是否調分？等等備課是會花ㄧ些時間，然而出作業跟出考題讓我花更多時間。期中期末考題我出了之後都會不斷的修改。希望區別出學生程度，又能夠讓有做習題或上課的學生能拿到分數。又不希望讓學生覺得這是一份簡單的題目。又想包含所有的上課內容。所以出考題的確是花了不少時間。　　當我花在敎課非常多時數的時候，我自己做研究的時間就減少很多，甚至有時候並不是沒有時間做研究，而是教學完之後，匯覺得相當疲勞。即使在疲勞，也在逼自己讀論文想問題，可是通常都很沒有效率。幾乎研究都沒甚麼進展。　　花這麼多時間在學生身上，學生肯定會感受到你在關心他們。我的班沒有很多人，只有三十七個人。每天來我Office hour的人超過十人，有時候會超過十五個人。我的 Office裝不下那麼多人，只好去另外一間大一點的教室去讓他們問問題。很像是又在上一次課。我把這些老美學生逼得很緊。每個禮拜有超過二十題的習題要教，有時候會到三四十題，其中我又會出三題左右相當具有難度的題目。所以我知道我的學生哀哀叫的。在加上每個禮拜都給他們考試，他們修我這門課也不怎麼好過。而我每份考題都有ㄧ份模擬考題，考試前都匯公佈模擬考題。實際考試題目會跟模擬考題非常相似，當然會比較靈活一點：除了改數字之外，我最會的就是換句話說，其實如果真的懂觀念，就會知道其實是同樣一道題。所以學生在考試的時候如果死背答案會死的很慘，然而稍微想一下就可以做出題目來，就可以在上面得到很多成就感。我改考卷也比較鬆一點，其實學生如果在成績上面沒有得到ㄧ定的分數，肯定會失去學習的動機。學習是需要成就感的。當學生考不好的時候，我就會寄信跟大家講，考不好的人要加油，但是不要放棄，只要繼續努力，一樣還是有機會拿到好成績。每次上完課就會寫信提醒學生，今天上完了哪些東西，明天要上哪些東西。除此之外，學生也會寫信來問問題，也必須花時間去解答。期中考成績考不好的學生，還會寫信來怪老師成績給太低。這麼做的結果，就是幾乎沒時間做研究了，不然就是沒有體力了。晚上又在要想一下隔天要上課的內容。　　的確贏得學生的掌聲，也的確在這上面得到很多的成就感。然後呢？現實中，我們這些博士生要拿到ＰＨＤ是要發表論文。儘管自己申請到了教職，當上了助理教授，教學做得很好，可是發表論文連個屁都沒有，就要被學校踢出去。如果專心做研究，就幾乎很難再想著要教好課，特別是對要升等的人來說，因為會關心研究更多一點。然而現在的情勢是同時做好研究跟教學升等才比較不會出狀況。那一天只有二十四小時而已，究竟該怎麼辦？但似乎研究更為重要，所以選擇做好研究就好。有理想有抱負的人很容易就過勞死。念到博士，為的是甚麼？很多人不就為了自己的理念？研究做好了，書也教好了，可是卻活不久。很多不少相當優秀的教授就過勞死了。記得前幾年有一陣子清華跟交大連續死了幾位教授，就是因為過勞。為的是甚麼？把家人放在哪裡？老婆小孩呢？只會做好研究的老師，不想教學的老師，學生批評得要死。現在國家五年五百億，要提升我國的高等教育水準，老師除了教學，還要研究還要搞國科會的計畫，五年五百億評鑑報告。學校的teaching loading又很重，每個學期交兩門課。這時候該放大絕了。誰叫你要走博士這條路？沒人叫你走這條路壓。你的薪水已經有夠高的還有甚麼好抱怨的？　　我今年雖然是第一次正式當instructor，其實也是在體會同時教學與做研究的感受。收穫頗多，但也開始讓我佩服在台灣那些能夠同時做好研究又有好的教學成果的老師，真心的佩服，沒有自己走過一次，還真的很難體會有多難。就要求老師同時做好研究跟教學不就好了？"嘴巴講講的都很簡單"叫你去做，你做得到嗎？所以似乎這種是無窮盡的循環，要找的平衡點很難。而能夠做得到的，我見過的還不出五個，包含在美國這邊的。而那些人都具有某一種天賦。不是每個人都有的。　　我也還在尋找那平衡點。所以我也不知道我自己會不會掉入那種循環裡面。 "兼顧研究與教學"說起來容易，做起來真難。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 128.120.178.238

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