Re: [心得] 有點沮喪......

看板Teacher (教師)作者handsomecat3時間13年前 (2012/07/18 20:35)推噓5(5推 0噓 1→)

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講點班級經營的東西：在1970年的研究報告中，Kounin發現有效能的老師在處理學生偏差行為的方式與較沒有效能的老師沒有明顯的差異。然而，有效能與沒效能老師在學生偏差行為發生前的行為卻有很大的不同，而這種行為決定了老師們是否有效能。 <所以事先預防偏差行為才是正道，如果常常要事後去處理學生偏差行為，那老師的教學有問題> Kounin的研究表示(沒有效能的老師) 並沒有準備好困擾導致為問題問題導致偏差行為而偏差行為導致師生間不斷的衝突於是沒有效能的老師於是變得沮喪、精疲力竭、負面且憤怒。 Kounin指出大部份有效能教師在開始上課前己經準備好他們的教室。因為事先的準備及預防措施能夠阻止許多偏差行為發生。有效能的老師之所以有效率是因為他們上課中少有學生偏差行為的問題，也因此他們能夠順利上課並達到教學效果。他們能夠花較多的時閰教學，學生學習成效好，心中有成就感。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 163.27.119.1 ※ 編輯: handsomecat3 來自: 163.27.119.1 (07/18 20:38) ※ 編輯: handsomecat3 來自: 163.27.119.1 (07/18 20:44)

推

edithfaye

07/18 21:03, , 1^F

07/18 21:03, 1^F

How to have your classroom ready ? 如何準備好你的教室？有效能的老師較少去處理學生的偏差行為。沒有效能的老師一直跟學生的偏差行為爭戰。 Characteristics of a well-managed Classroom 良好教室管理的特點 1. Students are deeply involved with their work. 　學生充份投入於他們的工作，尤其當老師在教導課業時。 2. Students know what is expected of them and are generally successful. 　學生明確知道老師的期望的，他們的表現通常比較容易成功。 3. There is relatively little wasted time, confusion, or disruption. 　上課中老師較少浪費時間，較少有學生不瞭解或困惑時間。 4. The climate of the classroom is work- oriented, but relaxed and pleasant. 　教室氣氛是工作導向，而又能有輕鬆或愉快的感受。必須教導學生三種行為要素： 1. Discipline 紀律 2. Procedures 流程 3. Routines 常規課堂順利與否責任在老師身上，這全靠老師教導流程的能力。流程是如何在教室中完成應做的事的方法和步驟。這個流程也是老師希望如何完成某件事。教室管理中最大的問題不是紀律，而是流程和常規。 ※ 編輯: handsomecat3 來自: 163.27.119.1 (07/18 21:13) 以下這些是為什麼學生不知道步驟的主要原因： 1. The students do not know the procedures. 　學生不知道流程步驟。 2. The students have not been trained to follow the procedures. 　學生沒有訓練以致不知道應如何做。 3. The teacher has not thought through what happens in the classroom. 　老師沒有仔細思考過在教室中可能會發生的問題。 The Three Steps to Teaching Procedures 教「流程」的三步驟 1.解釋：敘述、講解、舉例並示範流程。 2.預演：在你的監督下預習和練習你的流程。 3.重覆教學：預習、練習並且加強課堂流程直到成為學生的習慣或常規。什麼是常規 ? 常規就是學生不要督促，自動會做的事。常規會成為一種習慣，當習慣養成後就有紀律了。有效能的班級常規經營者： 1.會把規則於程序加以統整為一套可資運作的制度，並仔細的教導給學生。這些規則與程序具體明確，且能確實發生作用。 2.每項規則與程序都向學生仔細解說，使班上有清楚的班級常規，用以約束學生的行為。 3.會花費相當多的時間，訓練流程，讓學生熟悉與演練這些流程及信號系統。 4.為了避免學生所獲得的資訊太多，所以在一開始只介紹急須的規則與程序，然後在逐步介紹更多的規則與程序。 5.都能預知可能發生的不當行為，或是學生的行為問題，且有處理這些狀況的行事準則和程序。 6.在開學第一週，上課時繼續不斷的提醒學生這些規則和程序。 7.會嚴密的監看班級的各項活動及學生的一舉一動，且會隨時制止不適切的行為。無效能的班級常規經營者: 1.無法預知這些規則與程序的必須性。 2.所制定的是比較模糊且執行時也無法貫徹的規則。 3. 既不會把規則與程序向學生解說清楚，也不會嚴密監督規定執行的情形。 4.常被一些雜事絆住，對班上所發生不當行為和學生問題束手無策。 5.在常在第一天上學時，沒有處理班上的事情，讓學生無所事事，產生一些管教問題，增加班級經營上的困擾。 ※ 編輯: handsomecat3 來自: 163.27.119.1 (07/18 21:19) ※ 編輯: handsomecat3 來自: 163.27.119.1 (07/18 21:20)