Re: [國中] 原來是我的問題
我非常贊同J大的看法！
有時候我們都幫孩子找太多藉口了！
對孩子的要求也越來越低，結果這些孩子反而程度越來越差，
對自己的要求也越來越低，永遠為自己錯的行為找理由。
我相信適度的壓力才能幫助孩子，功課也不應該完全都是簡單的，
要有機會讓孩子嘗試挑戰，這樣他們才能進步啊！
※ 引述《joctc (準備好了)》之銘言：
: 本來想說已經晚了，應該早點睡，
: 但看到原po的回文，實在忍不住要來共勉之一番。
: 請學生做ppt，內嵌影片，報告七分鐘，
: 這怎麼會是大學生等級的作業呢？
: 要說你的問題，應該是在於時間夠不夠，交代清不清楚，
: 學生狀況你有沒有瞭解？事後處理有沒有效...等等，
: 但絕對不會是「作業太難，超出國中生程度」這個問題。
: 這學期本校國文團隊參加閱讀相關競賽，拿到全國第一（還是優勝？）
: 內容是以兩個八年級的班級為對象，分組閱讀一本書，
: 然後製作ppt針對書的內容大意、簡介、甚至延伸知識上台進行簡介，
: 簡介給誰聽呢？給七年級的學生聽，所以還要考慮引起動機、準備獎品等等，
: 我覺得那位老師真的是太有種了，國中生會做ppt就了不起了，
: 他還要求學生要先自己演練，班上演練，不行回去修正，
: 等到班上試講通過後，才能到七年級學弟妹班上去發表。
: 這可不是挑選精英班級來執行，而是他任教了兩個班級，
: 兩班個性、風格、成績、品性都各有差異，重點是最後都順利完成了。
: 我知道這個活動之後，看看我要求自己班上（同年級）孩子的閱讀作業，
: 是每兩個星期閱讀一本書，只要寫一張學習單，要求準時夾在聯絡簿交上來，
: 我可以做到讓學生每一位都準時交，但看到那位老師的活動成果，
: 不禁自嘆自己對學生的要求是不是太低了？
: 事實上，老師們也知道，不只是老師，學校、家長甚至整個社會，
: 對國中生的要求和期許都越來越低，而結果正如大家看到的，
: 學生的耐受性和積極主動程度，也符合比馬龍效應一般，直線下滑。
: 有個導師向我抱怨班上孩子不貼心，「看到老師不舒服竟然沒有來慰問老師」
: 我心想，他們懂得要安靜一點，我就已經覺得是奇蹟了，哪還奢望這些，
: 但那位老師對學生的期待和要求真的很高，也難怪孩子們會越來越符合他的期許。
: 我對自己班上的孩子要求也不少，前幾天看到班規三十幾條被家長告的新聞，
: 本班的班規有49條，很多是參考「優秀是教出來的」這本書，
: 孩子們做錯事被罰，想跟我辯，我就用班規最後一條來回應他們：
: 那條班規是「在自己能力範圍內，做一個最好最好的人。」
: 當我發現，我對孩子們的要求不再是「功課有交就好」、「上課安靜就好」
: 而是「朋友做錯事你要主動請他改過，否則哪算是真正的朋友」
: 或是「有人做對不起你的事，要先檢討自己，我們控制不了別人，但可以控制自己」
: 又或是「班上有一個人回收亂丟，全班都有責任，因為大家都要努力讓班上更好」
: 之類的訓話，而學生也越來越能接受，甚至提高對自己的期許時，
: 我知道自己是個看得起學生的老師，至少對我自己的班級是這樣。
: 上學期，我在地理課堂要求學生要主動舉手發問或回答問題，列入平常分數，
: 結果當然沒人理我，我努力的嘗試不同的說詞、話術，整整兩個學期，
: 三個七年級的班大約多了四五個真正會在課堂上發言、與老師對話的學生，
: 大多數同學會在加分扣分的壓力下主動舉手回答簡單的問題，
: 少部分同學在老師精心安排和威脅利誘下勉強舉手回答超級簡單的問題，
: 當然還是有些人就擺爛到底，寧願零分也不舉手回答。
: 我幾乎每天都在告訴他們「答錯又沒關係，誰敢笑你我第一個罰他」
: 到最後，我教的班都會回答了「答錯會怎樣？」「又沒關係！」
: 我想說的是，沒錯，我們對學生的要求真的真的太低了，
: 罵學生兩句話，學生會崩潰、懼學，告訴你，這種論調多講幾次，他真的崩潰給你看
: 記得我國中時，頭髮太長，主任就直接剪刀給你亂剪一刀，逼你回家趕快去修，
: 現在的小孩你這樣對他做做看，我看沒輟學也準備向你提告了，原因是心靈受創，
: 孩子們的素質不會隨世代降低的，除非我們對他們的期待降低了。
: 作業稍微複雜一點，學生學不會，幫他們找沒網路、沒時間的借口，
: 下次他就再簡單的作業都不做，然後找一堆借口給你，
: 我還聽說「作業從書包消失」、「來學校路上被雨淋溼」這種不交作業的借口，
: 我跟我的學生說得清清楚楚，我接受任何你的理由，但沒交就是零分，
: 家裡沒網路，在學校借用電腦，沒印表機，檔案提早拿來老師幫你印，
: 當天生病？前兩天就應該完成不是嗎？ 你們不能拿借口來妨礙自己的學習。
: 如果今天你告訴孩子，準時交報告的老師就給每組2000元的紅包，
: 我保證十組至少八組做出來給你，搞不好還提早兩天做好跟你確認了，
: 當然這是不應該的，但我要說的是，孩子有能力，別把他們看得這麼低。
: 原po很認真的準備作業，應該要得到鼓勵而非責難，我給你一些簡單的建議，
: 首先，在宣布作業時，先觀察該班狀況如何，平常狀況就很糟的班級，
: 事前要做的準備就要多一點，當然也要多做叮嚀，然後做好最壞的心理準備，
: 如果你希望他們確實完成，在交待作業時，不妨嘗試提升他們的好勝心，
: 我向來是不喜歡用糖果飲料加分等獎品來讓他們準時交作業，
: 拜託，準時交作業是學生基本要做到的，我不願以此降低他們的層次，
: 我會說，老師相信你們才讓你們做這份作業，請不要讓自己失望了，
: 或是，這份作業請好好完成，讓我可以去向別的老師炫耀，你們班真的做得到！
: 甚至我會說：就算全世界都覺得你們做不到，我都會跳出來說，你們可以（灑狗血）
: 是的，學生表現不好是我們要負一部分的責任，我認為這份責任在於，
: 我們不夠瞭解狀況，準備不夠充分，導致結果不如我們的預期，
: 如果原po認為你的作業是國中生可以做的，而且真的有意義，又對他們有幫助，
: 我請你繼續保持初衷，但要花更多的努力讓他們找回自己應有的能力和自信。
: 最後（天啊明天會不會睡過頭...?）
: 前天班上有位女生來找我聊天，碰巧講到最近班上的事情，
: 原來是同學們都會叫她不好聽的綽號，一開始覺得是少數人在講沒關係，
: 後來全班都在叫，甚至好朋友都這樣叫他，還有人開玩笑批評到他的母親，
: 她生氣地抱怨「他們過得很好，都不知道我們家過得好不好..」說著竟然掉下眼淚，
: 我拿衛生紙給他，告訴他，同學們不知道你會這麼難過，不然就不會亂叫了，
: 但是，你自己也有責任（講到這裡，其實我很不忍心，但還是繼續講下去）
: 我說，你會因此得到經驗，之後以類似的問題，一開始就要認真的提醒和勸阻，
: 不然同學們真的不知道你會在意，搞不好他們還覺得你莫名其妙亂生氣，
: 隨後，我請她努力做到「做好自己，不要在乎別人的閒言閒語或惡意攻擊」
: 最後，我還是不忍心，告訴他「其實剛剛老師說的，對你這年紀都還太早啦」
: 他卻很堅定的擦掉眼淚，說「老師，我覺得我可以」
: 等他走出辦公室，我的眼淚也跟著掉下來了，當然是因為很捨不得，
: 但他會因此更茁壯的，如果真的有的話，那我當老師的是有這麼一些功勞的。
: 共勉之吧！晚安！
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