Re: [高中] 班級秩序

看板Teacher (教師)作者chen2323 (冷凍魚)時間10年前 (2015/10/11 23:35)推噓22(22推 0噓 0→)

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※ 引述《hsuan0710》之銘言： : 謝謝各位老師的回應，我的敘述似乎太模糊了，因此就chen2323老師 : 提出的四個問題，依序回答如下: : 一、學生是每節課都秩序欠佳，還是某些課？ : 學生是某些課秩序欠佳。正好這禮拜有iep會議，遇到班上每位老師，發現 : 如果讓學生有事做(抄筆記)或是給予他們重任(上台報告當老師，小組其他成員 : 會下去巡有誰沒打開課本，誰在講話)，班上秩序就很ok。 : 二、秩序欠佳的課，學生做了什麼干擾課程進行的行為 : 目前觀察是班上有些還沒找到學習動機與目標的孩子，上課會一直找同學講話。 : 這些孩子目前我是私底下找他們慢慢聊慢慢談(因為正好也伴隨著遇到家庭問題) : 三、感到秩序欠佳的老師還是同學？ : 秩序欠佳目前是護理老師和一位專業科目老師。風紀和部分同學也有反應。 : 秩序欠佳通常發生在剛打鐘時，學生似乎都依然沉浸在下課的氛圍，對鐘聲視而 : 不見。風紀和同學提醒吵鬧的同學，同學還會回嘴: 為什麼要安靜。 : (這位同學目前是被我盯的狀態) : 四、當秩序欠佳時，老師或同學有什麼反應？ : 同學們通常會互相提醒，但就是有些被提醒的孩子態度不甚好。反映秩序欠佳的 : 老師，其中一位是提醒同學三次安靜之後，就不再說了。 : 我的導師班目前是高職一年級，我是第二年的菜鳥導師。因為沒有我的課，因此 : 我擔心這樣的狀況會蔓延下去，屆時再滅火就來不及。 : 現在我的處理方式: 私下找學生談，太誇張的午休愛校服務，或是放學至教官室 : 站立反省。曾有同事建議我打電話給家長，但想說孩子這麼大，這樣不知有效否... : 以上打了很多，謝謝各位老師閱讀完，也懇請大家指教 (鞠躬) 呃....... 坦白說，如果就一個高職全男生班來說的話，這樣的班級上課表現叫正常，真的不算很差。如果你覺得還可以更好的話，我很認同；但如果你因為這樣而感到恐慌，害怕孩子會全面失控，那就真的是不必要的杞人憂天了。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝標準要高，但心要寛容＝＝＝＝＝＝＝＝＝上課秩序的要求導師、任課老師及學生個自有施力的點，但施力是否會產生作用，真的要看天時、地利、人和，強求不來。導師在面對任課教師的施力點在於誘導任課老師採用適合的教學策略及營造良好的班級學習氣氛。對學生的施力點則在於提高學生學習動機及建立學習習慣。說起來簡單，做起來每個人有自己的一套，而且每個任課老師及班級要因事制宜，沒辦法用同樣的方式，難度不是普通高。所以如果給自己很高的期望，希望自己能夠扮演好導師的角色，真的能夠從中學習到很多事情。但如果對沒達成目標就心生恐懼，灰心喪志，那就真的是件很無謂的事了。同樣的道理，要求學生在上課秩序上要自律，維護自己及他人的學習權益是件很好的事。但學生做不到就認為班級秩序欠佳，並會造成其它常規的負面連鎖效應，這就是滑坡謬誤了。記得一件事，孩子是人，我們沒辦法控制他，我們只能誘導他。他不照我們誘導的方式生長是正常，但只要時時關照及鼓勵，也不會長歪到哪裡去啦，不要自己嚇自己。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝什麼叫做秩序好＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝很多優秀的老師因為求學過程中經歷的學校及班級同質性很高，所以會誤以為上課要求秩序不是老師的工作，而遵守秩序是學生的本分。所以當學生上課發出聲音或是不專心時，便會很介意。然而真正的教學現場，要一般中學生對枯燥的上課內容持續專心15 分鐘以上，實際已經超過他們的能力了。而傳統的秩序標準卻是要學生們安靜的坐在座位上，專心上課，當老師提問時要能對答如流。今天換我坐在台下八節課，要我每節課都在處在最佳狀況，我也做不到。所以我認為上課秩序應該是要求所有人都要處於學習的狀態，只要程度不要干擾到其它人學習，就算他要放屁、挖鼻孔都不必太計較。而孩子在上課時能不能處於學習的狀態，任課老師的教學策略影響最大，導師只能利用就班級特質及學習狀況諮詢任課老師時加以誘導。坦白說這需要很強大的溝通能力及運氣。萬一遇到王牌教師，就真的只能當作一種磨練班經的機會。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝建議策略＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝有了正確的心態後，再找方法，才不會苦了自己，又損害學生對導師的信任。根據你提供的情況，建議你從幾個層面去施力：一、找事情給學生做：在教師尚未到教室前，又或者老師完成進度　　到下課前的空白時間，可以規畫簡單的學習活動給學生。比較　　沒創意但可行的就是背英文單字，排進度每天放學前小考，低　　於標準要用下課時間找小老師補考。有創意的就累人了，但可　　以因應班級特質去規畫，有意想不到的效果。二、善用幹部及同儕壓力：　　（一）要教育幹部對同學的態度是提醒不是糾正，是服務而非　　　　　指揮，這樣在執行職務時比較不會影響人際關係。同學　　　　　不服提醒先嘗試自己溝通，然後再向老師請求支援。　　（二）要教育同學對幹部尊重，沒有人想要為了記功嘉奬而跟　　　　　同學不愉快，只是群體生活要有效率，就必須要有人挺　　　　　身而出為大家服務。但沒有辦法做到每個人都滿意，請　　　　　同學們體諒，當你對幹部有意見時，想想換成是自己會　　　　　怎麼做，並且和導師反映。　　（三）不論任何狀況，除非明顯危害生命安全，否則當下一律　　　　　服從幹部提醒，事後再申訴。違反者擔任愛心幹部一週　　　　　，累犯依校規論處並優先擔任下學期幹部。　　（四）要抱怨同學吵鬧，先思考一下自己有沒有類似行為；好　　　　　朋友有類似行為，你怎麼回應對他的學習才有幫助。諸　　　　　如此類運用同理心操作來製造同儕互相提醒。三、請求家長協助：不是打小報告，而是與家長互動瞭解學生學習　　狀況，並且診斷學生學習困境。通常只要導向你認為孩子是可　　造之材，只是容易受旁人影響分心，請家長多鼓勵......諸如　　此類，家長大多不會反感，學生也不會認為導師告狀。而且瞭　　解學生私底下的一面，也才能對症下藥。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝注意事項＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝因為是新手，幾件事提醒。一、學生怕煩不怕罰：寧可煩他，不要罰他。罰他他就認為他已經　　付出代價，不會有羞愧反省的心。一張行為自述表重寫兩三次　　對學生偏差行為遏止力比警告還大，但每次要求重寫一定要從　　他的利益出發去分析道理，表達關心及期望。二、個個擊破：凡是個人行為都可放過，集體行為一律通知家長，　　嚴重者要求家長到校晤談。約談學生一次一個，單挑他才會怕　　，你才會贏。三、他要臉，才會聽話：非迫不得已，不要用傷害學生尊嚴的方式　　處分。剛開始很好用，但等他麻痺了，哭的一定是老師。人不　　要臉天下無敵，學生無敵，你就只要挨打的份了。　　四、愛與榜樣而已：不要把學生在校的成敗看成他一輩子的成敗；　　不要把學生的成敗當成老師的成敗。我們都在校園裡，所以我　　們都在學習，不論是你還是學生，差別在於我們要成為孩子的　　榜樣，要更深刻的自我反省。幸運的是我們有很多次實驗的機　　會及很多的實驗對象，那就放手去做吧，不要忘記自己選擇教　　職的初衷，你就一定會成為一位值得尊敬的教育家。 -- 這是一個追求表面功夫的年代，　　但我相信堅持走對的路也不會太難．．． -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 125.230.38.189 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1444577754.A.C5A.html

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