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討論串[閒聊] 有關以前受過"建構式數學"教育的老師
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問題就是在這裡. 為何以升學為主就是對學生最大利益？. 如果不會唸書的，難道就沒有了競爭力嗎？. 或者說，教改就是想要把以升學為主的觀念去除掉. （姑且將結果存而不論...）. 然而計畫與執行總是會有落差. 這推文也都說過了. 當老師被傳統教學所拘囿. 用著以為是建構教學的假建構來教學. 當然會失敗
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這樣講好了, 我直接舉一個我自己的學生當例子. 我手上有一個學生, 他曾在國二那年在我手上二個月左右,. 不過, 因為他當時年紀還小, 沒想清楚自己的目標,. 所以在課後, 總是"忘記"要練習, 成效自然不彰. 於是在母親的詢問下, 我建議停課. 而去年升高職一年級後, 再次回到我的手上. 這次,
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以下分享一些想法. 其實有興趣的人，可以翻翻數學教育(台灣或國際上)比較正式一點的文獻、期刊或論文. 會發現，在數學教育正式的研究與討論上，並不會使用"建構式數學"這個term. (這個詞早先應是被某些人誤用，後來卻變成多數人的習慣用詞). 至於"建構式教學的方式來教數學" 這種說法. 由於建構的主
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在此時刻post這篇文章老實說真的很怕被噓爆,只是筆者對此. 問題恰有一點所見所聞,想了許久,還是決定提出來,大家姑且. 聽之,至於恰當與否,不妨再多多討論.. ※ 引述《vvbird (vv)》之銘言：. 老實說在此時刻發這篇文還真的很擔心會被噓爆,只是筆者. 對此稍有一點所見所聞,想了許久,還是
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一開始要先謝謝 austin1119 和 SJOKER 兩位板友. 因為我不是教育本科系的學生,. 精確的說, 除了大學曾經有一學期跟著朱建正老師的課 -- 數學科教材教法. 並沒有修過任何一堂教育學程的課. 到目前為止, 我對於教學上的所有認知都是來學生的反饋和各種資料來源. 包括一些書藉、網路、
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