Re: [請益] 少子化為何學生的自殺數爆衝？

看板Teacher (教師)作者zamp (測試帳號)時間2天前 (2026/01/03 08:28)推噓8(8推 0噓 28→)

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※ 引述《hamasakiayu (ayumi)》之銘言： : ※ 引述《hamasakiayu (ayumi)》之銘言： : : 標題: Re: [請益] 少子化為何學生的自殺數爆衝？ : : 時間: Mon Dec 29 09:46:04 2025 : : -- : : 推 zamp : 這篇的立論點把學生的壓力源聚焦在學習和升學，但 01/01 0 9: : : → zamp : 實際上學生的情緒和心理問題，主要來自於家庭和社會 01/01 0 9: : : → zamp : 生活的型態造成的疏離，這也是人本教育處理不了這 01/01 0 9: : : → zamp : 些問題的原因。覺得老師們毋須執著於檢討教育或教 01/01 0 9: : : → zamp : 學系統的問題，問題是社會變遷而家庭系統無法及時適 01/01 0 9: : : → zamp : 應調整，把焦點放在學校教育甚至是教師，是擺錯重點 01/01 0 9: : : → zamp : ，見樹不見林。以上是在學務處工作數年的心得。 01/01 0 9: : 我可能有點不同看法 : 如果說話衝撞，沒有任何一句是針對老師您的 : 如果有所冒犯，請老師多見諒 : 我的原文聚焦在學習與升學沒說錯 : 而學生的情緒與心理問題也不只學習與升學 : 這也是事實 : 但是，家庭與社會生活型態 : 本身就不是很容易靠制度去處理的問題 : 如果我們今天要去處理一個多因誘發的壞結果 : 回應的方式是： : 因為其他才是主因，其他原因更重要，所以這個原因我們不處理 : 否則就是見樹不見林 : 對我個人而言 : 是一種逃避與推卸責任 : 多因誘發的壞結果 : 你少掉一個原因，或者降低一個原因的出現 : 本質就是可以降低壞結果發生的機會 : 甚至假設多因誘發在某些個案上 : 是多因共同造成的結果，少掉一個原因 : 那這個壞結果甚至不可能出現 : 因為結構性的就不滿足那個個案壞結果多因的觸發條件了 : 再講回來 : 學生情緒和心理問題 : 真的沒有任何升學與學習的事情嗎？ : 人本自己做的一堆民調 : 都證明，學習與升學一直都是學生的"主要"壓力來源之一 : 是已經被證實的事實了 : 然後我們還要無視這個事實 : 回頭說，恩，社群軟體影響更大 : 我們去解決社群軟體吧 : 但是，在沒有社群軟體被發明的三十年前 : 就沒有學生跳樓嗎？沒有學生憂鬱症嗎？ : 那時候對這些事情的歸因 : 有逃過升學與學習的因素嗎？ : 所以升學與學習 : 對於學生情緒與心理問題 : 不是一個可有可無的旁因 : 是一直以來教育界都在討論的想要試圖解決的重大議題 : 當年教改 : 多元入學、普設大學 : 難道都不是在試圖解決這些問題嗎？ : 都是 : 而我的文章是想表達 : 他們試著解決，然後失敗了 : 已經用那套人本教育搞了三十年教改了 : 現在也證明失敗了 : 是不是該思考換換方式了？ : 全世界的教育學派這麼多，總有一套比較適合台灣的吧？ : 為什麼永遠都是人本教育那套一條到走到黑呢？ : 甚至就我的觀點來看 : 這些教改試圖解決升學與學習壓力的方法 : 不只是單單失敗而已 : 甚至是更加劇了相關壓力的產生 : 改成現在這樣 : 原本我小時候國小爽六年 : 就這麼每天媽媽十塊跑去跟同學打街機打躲避球 : 現在我女兒上個小學也要所謂體驗課程 : 明天就是康橋與裕德的體驗課程 : 請問體驗甚麼？ : 你或許會說我是神經病家長，甚麼虎爸虎媽 : 自己有病，別怪社會別怪制度別怪政府 : 但如果你自己去看現在國小私校招生率呢？ : 新北額滿國小數急劇下滑剩13校私小招生卻增1成快額滿 : https://udn.com/news/story/6898/8690543 : 我們這些知識份子都有病 : 錢太多，一年寧可花五十萬逼死自己小孩 : 也不願意花個零頭，配合政府政策讓小孩快樂成長？ : 那為啥我小時候的神經病家長沒有這麼多啊？ : 又是家庭與社會型態改變對吧？ : 少子化造成資源集中才有辦法搞出這麼多神經病家長對吧？ : 坦白說啦 : 別人我不知道 : 我自己就是不爽政府搞的普特融合制度 : 覺得根本就是同時傷害特殊生與一般生，還包含老師 : 才特別去找私校的啦 : 壓力大點，那至少還是算在上課 : 去一般公校，假如運氣不好 : 那就不是在上課，是在打仗 : 學習還是要靠課後補習班去補 : 那到底去學校幹嘛來了？ : 久病床前無孝子 : 我照顧我女兒把屎把尿我都不敢期望她長大後為我養老送終 : 結果制度要求我女兒對一個陌生人 : 去體諒，去照顧對方的情緒價值？ : 我就問，憑甚麼？ : 且更直接的，即便去體諒去照顧對方的情緒價值後 : 假如仍然被傷害了 : 你這個破制度根本沒有辦法保護我女兒啊 : 甚至連討回公道都不有管道 : 永遠只能輔導輔導輔導 : 然後要不就是受害者家屬自己安排轉學 : 制度一點幫助能力都沒有 : 我賭她幹嘛？我為什麼要賭？ : 這是我主觀啊 : 但我還真不信就我一個人這樣想 : 讀私校變成買超額責任險 : 不一定用得到，甚至保險公司還不一定出險 : 但有買有心安 : 以前有需要這樣嗎？ : 我小時候也不是沒在台灣念書過 : 我就以我自己的個人經歷來說：沒有！ : 我還是讀台北縣的普通公小 : 小流氓？找校外的乾哥乾姊來打人？ : 我學校的訓導主任就衝出去扛了啦 : 小流氓裕到我們學校訓導主任都要繞道走 : 老師您在學務處，現在的環境你扛不扛？ : 過去我們訓導主任揍了小流氓一頓 : 家長還要過來道歉賠禮加感謝 : 現在哩？ : 你扛，結果就是你被告 : 就我一個第三者的立場來觀察 : 我感受到的是教育制度全面性的崩壞 : 然後學者專家告訴我 : 一切都是家庭與社會型態改變，社群軟體的影響，網紅的帶壞 : 跟制度一毛錢關係都沒有 : 我不知道你信不信啦 : 至少我信他個鬼 : 學校制度上管教與行為改良能力大幅度的崩落 : 是事實 : 搞出一堆花活，美其名是多元入學 : 但只是造成更多家長與學生困擾 : 也是事實 : 就連想在班上好好上課 : 都還要求神拜佛今天班上大神會不會情緒不穩 : 這還是事實 : 然後我們不從制度改善 : 說，家庭與社會型態改變 : 我們不要聚焦在此 : 坦白說 : 這已經不是見樹不見林 : 而是裝睡的人叫不醒 : 我閉上眼，就甚麼都不用看見了~~ 我贊同你說的，多發性成因造成的現象，在學校教育這端用力補網，的確會有某程度的功效，但就是事倍功小，治標不治本；更嚴重的問題是，把焦點放在學校、放在教師身上，攪渾權力責任的對應性；教師就是被賦予了無限的責任，然後又被剝奪各種權力，才造成教師出走、教育崩壞的現況。每個孩子自殺，教師們和學校都被放大檢視，是不是被欺負被霸凌，即使沒有，老師也是要被檢討「為什麼沒能接住孩子」…… —- 你說的教育現場的現況與解方我大致是認同的，但這些問題不是教師造成的，也不是少數幾個教師能解決的。我不是要你閉眼，而是要大家睜大眼睛，看清楚問題根源在哪。我也可以告訴你，學者專家也未必瞭解問題，因為他們沒幾個深耕教育現場，又同時兼具家長與社會整體視野。民主政治有幾個基石，「可問責性」是其中之一。更簡單的說法是，具有權力的人，相對要承擔更多的責任，責任政治就是其中一個具體實現：選輸就認輸，法令覆議沒過就執行不然就下台換人來執行...... 今天我們不去教育有權力的家長，更有權力設定制度政策的政府官員不作為，老是把問題丟給教師或教育制度，講見樹不見林是客氣了，其實就是轉移焦點、推卸責任而已。 h大若有心，可從家長團體、政治人物或者學者專家幾個層面著手使力。老師們面對孩子處理家長就疲於奔命了，還能說些什麼？話說已經115年了，教育部承諾的高中職以下手機管理辦法在哪？辦了公聽會被學生團體砲轟就生不出來了。建議h大可以多關注此事。此辦法出來，可以挽救很多年輕生命。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.38.89.78 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1767400085.A.5DF.html

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phxcon

01/03 09:53, 2天前 , 1^F

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sillycloud

01/03 09:57, 2天前 , 2^F

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daccdacc

01/03 10:57, 2天前 , 3^F

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